中学教学论文:化学实验教学与学生非智力因素的开发.doc
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1、化学实验教学与学生非智力因素的开发有人认为大面积提高化学教学质量,在各种因素中学生的智力因素起决定性作用。这种认识显然是片面的,先天固然重要,但起决定作用的还是后天。绝大部分学生的智力(先天)相差无几,但学生的非智力(后天)因素,如学习动机、兴趣、情感、意志、毅力等却存在很大的差别。不可否认智力因素是学生发展的先决条件,但非智力因素对智力因素的影响也是关键。只有二者紧密结合协调一致才能发展学生的认识能力,达到预期的教学效果。“中、差生”学习不好,并非都是智力欠缺造成的,诸方面原因中,其中学习动机不明确,缺乏兴趣、没有毅力,或者死记硬背,灌输式的教学方法令学生厌烦等等都是影响学生学习的心理障碍。
2、 化学是以实验为基础的学科,实验教学是施行启发式的教学,是开掘学生非智力因素的一中重要手段,尤其是学生实验,是手和脑、知识和能力、经验和创造获得综合性基本训练的重要环节。学生在实验中,不仅培养浓厚的兴趣,而且陶冶了学生良好的竞争意识、创造意识、为科学勇于探索,克服困难的意志以及合作精神。看到了学生因实验的成功而兴奋和自豪,因实验的失败而叹息和烦脑以及由此产生的深思和新的追求。实验是学生最喜欢、最感兴趣的一种学习方法,它符合学生的心理特点,中学生有求异好奇的心理,好学、好问、好动手是他们的天性。对周围的事物有强烈地敏感性和认识的积极性,有较强的自我表现要求,让他们自己动手实验,恰好为他们提供了这
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