小学语文论文:加强语言实践,归还课堂本色.doc
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1、加强语言实践,归还课堂本色语文课程标准指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径应是语文实践。”由此可见,语文的本质是工具性的。而课堂是语文教学的主阵地,指导学生正确地运用祖国的语言文字,加强对学生的言语实践,归还语文课堂本色,是每位语文教师责无旁贷的重任。如何在课堂中有效地进行语文实践能力训练呢?笔者在不断探索过程中精心设计教法,并积累了一些体会。一、关注工具与人文的融合性。“不管东南西北风,咬定语言不放松。”扎实的语言文字训练仍是语文课必须完成的任务之一,是其他课所不能代替的。因此,语文课的实践能力训练,绝不能游离于语言文字训练之外。课标指出:语
2、文的基本属性是工具性与人文性的统一。语文的工具性,只有与人文性的统一,才能焕发出强大的生命力。如教学月光曲时,学生质疑:贝多芬当时听到断断续续的琴声不是自己的曲子,会进去为她弹奏吗?我没作解答,引导学生研读文本,探究语言,在学生情感与文本情感、作者情感产生共鸣时,再因势利导,随机动情解说:同学们,这位伟大的音乐家一生创作了许多曲子,他曾经说过这样一句话:“我的音乐应为穷苦人造福,如果我做到了这一点该是多么幸福啊!”此时此刻,我们再想想贝多芬当时听到姑娘断断续续的琴声却不是自己的曲子,会进去为她弹奏吗?学生由衷点头,都说会进去的。我趁热打铁,边播月光曲边说;当你听到这首举世闻名的月光曲时,想到这
3、首曲子的来历,你的内心一定有千言万语想对贝多芬说。等学生纷纷举手欲说,我再要求学生把心中的话写下来。结果他们的发言非常精彩,有的学生写道:“当我听到这首激动人心的月光曲时,我怔住了,这首曲子多美呀!我仿佛面对着大海,月亮正从水平如镜的海面上升起来,海面微波粼粼、银光闪闪。这时,海面上刮起大风,卷起巨浪那阵势犹如千军万马浩浩荡荡地齐头并进,海水仿佛要吞噬一切,那场面、那气势令我想起苏轼的一句诗:乱石崩云,惊涛骇浪,卷起千堆雪。而这一切也是贝多芬奇迹般地为盲姑娘创造的遐想。听着,听着,一股敬佩之情从我心底油然而生,他不愧是一位伟大的穷人的音乐家!”有的学生写道:“当我听到这首激动人心的月光曲时,眼
4、前仿佛出现了美丽的大海。月光下,大海就象一位披着银纱的新娘。忽然,海面发生了变化,一个比一个高的海浪,像千万头咆哮的狮子朝岸边涌过来我被陶醉了。此时,我仿佛真的看到了那位音乐家,他打卷的头发下长着一双充满智慧的眼睛,正投入地为盲姑娘弹奏着月光曲呢!” 显然,文本的情感已淋漓尽致地在学生身上得以释放!这种积极地内化,并创意地运用文本语言,一面连着工具性,一面连着人文性,二者巧妙地得到融合。二、凸显课堂与生活的相通性。“课堂小天地,天地大课堂”。语文课中的实践能力训练,是学生将来在社会生活中所需能力的超前运用。如学习田忌赛马后,可让学生以田忌、齐威王的身份进行反思自己成败原因,让学生大胆想像他们会
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