最新 【人教版】高中语文必修二《囚绿记》导学案(含答案).doc
《最新 【人教版】高中语文必修二《囚绿记》导学案(含答案).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新 【人教版】高中语文必修二《囚绿记》导学案(含答案).doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、最新精品资料最新精品资料最新精品资料3 囚缘记 2-1 囚绿记导学案学习目标 1、能用生动的语言再现作者与绿藤的故事片段 2、能比较熟练地运用种种符号给文章作批注 学习重点、难点 1、用生动的语言再现作者与绿藤的故事片段 2、批注 课前准备让学生查找陆蠡的有关资料 学习过程 知识链接:与陆蠡相识 组织学生自由发言谈自己对作家作品的了解,并评价学生在这方面的学习态度。学生谈完后,教师强调本文中所蕴藏的浓厚的爱国主义情感。 根据自己搜集的资料,谈作家作品,但是不能照本宣读,回答精要,不重复别人说过的内容。 学生可以带有关的资料 课文梳理:一、课文线索 学生整体阅读感知课文,明确本文的线索。 1、作
2、者为什么要囚绿?2、他把绿“囚”牢了吗?3、离开了绿,他对绿的感情又是怎样的呢?学生归纳线索:二、分层梳理(一)研读“恋绿”的部分(第1-7小节)。 1、 速读课文。指明学生找出表现作者爱绿感情的语句,有感情地朗读体会作者的思想感情。表现作者爱绿感情的语句: (二)、 研读“囚绿”部分。(第8-11小节)1“囚绿”的含义是什么?2、 作者因为爱绿而囚绿,课文那些语句写出了他绿友的爱之深?3、作者得到“绿”了吗?找出文中的有关语句来说明。 【难点分析】 1理解下列句子在文章中表达的思想内容。 我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。 人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。 我好像发现了一种“
3、生的欢喜”,超过了任何的喜悦。 2关于文章主题的理解。 对本文主题的理解,有几种不完全一致的说法,你赞同哪一种说法,说出理由。 以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象,从而表达自己渴求民族解放的执著的爱国主义情怀。 因为爱一样东西至于极点,便想把它牢牢占据,置于自己的控制之下,这是人类的共性,可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说,让它生活在最适合的环境,即是一种真爱、最爱,这也许就是作者想要告诉读者的吧。 借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神,颂扬忠贞不屈的民族气节,抒发自己忠于祖国的情怀;并借“有一天”重见常春藤的期望,祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。 【重点分析】 课
4、文除运用托物抒情的手法以外,还运用了直接抒情的手法。请你仔细阅读课文,画出直接抒情的语句,圈点批注。 (1)“绿色是多宝贵的啊!也视同至宝。”(2)“我拿绿色来装饰无声的歌唱。 (3)“植物是多固执啊它损害了我的自尊心。(4)“离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天,得重和它们见面的时候,会和我面生么?三 读书要读出文字的内涵,下面这段话,隐含着怎样的矛盾,你能说说吗?全文中这样的语句还有不少,再找出一两处品味一番。 1植物是多固执啊!它不了解我对它的爱抚,我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快,因为它损害了我的自尊心。 2我渐渐为这病损的枝叶可怜,虽则我恼怒它的固执,无亲热
5、,我仍旧不放走它,魔念在我心中生长了。囚绿记导学案参考答案一、1、作者为什么要囚绿?(因为他爱绿) 2、他把绿“囚”牢了吗?(他后来把绿释放了) 3、离开了绿,他对绿的感情又是怎样的呢?(他对绿充满了思念) 学生总结:恋绿 囚绿 释绿 思绿 二、(一)研读“恋绿”的部分(第1-7小节)。 1、 学生速读课文。指明学生找出表现作者爱绿感情的语句,有感情地朗读体会作者的思想感 情。 (二)、 研读“囚绿”部分。(第8-11小节)1 “囚绿”就是作者囚禁窗外的常春藤,作者通过破碎的窗口把窗外的常春藤柔条牵进作者居室。因为常春藤是绿色的,故简称“囚绿”。本文通过写作者赏绿、囚绿、放绿、思绿的过程,表现
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 囚绿记 最新 【人教版】高中语文必修二囚绿记导学案含答案 高中语文 必修 导学案 答案
链接地址:https://www.31doc.com/p-4148819.html