构建德育体系 提升育人水平.ppt
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1、构建德育体系 提升育人水平,工作依据 四个文件一个经验,党的教育方针中,明确提出:教育的根本任务是立德树人。德育是学校教育教学的基础和前提。,?,德育的内容是什么?,怎么开展?,怎么评价?,这都是我们必须要明确回答的问题。,2013年 12月23日,在这里添加文本内容在这里添加文本内容,中共中央办公厅关于培育和践行社会主义核心价值观的意见(中办发201324号),2014年 4月1日,教育部下发关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见(教基一20144号) 2014年5月19日,陕西省教育厅转发教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见的通知(陕
2、教基一201413号) 【2014年3月30日,教育部下发关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见(教基二20144号)】,文件依据,2015年 2月16日,2015年2月16日,陕西省教育厅下发了关于在全省中小学开展培育和践行社会主义核心价值观“新要求大实践”系列教育活动的通知(陕教基一20157号) 【2015年4月20日,陕西省教育厅下发了关于开展义务教育学校文化建设“新体系大构建”活动创建学校文化示范校的通知(陕教基一201513号)】 【2015年1月14日,陕西省教育厅下发了关于开展义务教育课堂教学改革“新常态大视导”活动的通知(陕教基一20152号)】 【2015年10月9
3、日,陕西省教育厅下发了关于落实义务教育学校管理标准开展 “新标准大规范”活动的通知(陕教基一201530号)】,文件依据,2015年 10月26日,2016年 5月25日,教育部在山东济南召开新闻发布会,介绍全国中小学德育工作情况,并解读山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要。据教育部发言人续梅介绍,这是教育部首次在地方以教育部新闻发布会的形式发布一个省的教育新政,创下了一个新纪录。,2015年10月26日,渭南市教育局下发关于整体构建中小学德育体系进一步加强中小学德育工作的意见(渭教基201590号) 2015年12月1日,渭南日报刊发了渭南市教育局党组书记、局长党福奎的署名文章整体构建德育
4、体系、全面提升德育水平,文件依据,德育内容 突出六个主题,依据省教育厅文件精神,“新要求大实践”是全省中小学德育工作的主题。 “新要求”主要内容:倡导“富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观。建立爱祖国、爱学习、爱劳动“三爱”教育,节粮、节水、节电“三节”教育长效机制。 突出五大主题教育,即:中华优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育、心理健康教育、网络文明教育。,依据市教育局文件精神,中小学德育工作的基本任务是:培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。中小学德育内容主要体现在六个方面:爱国情操、理想信
5、念、公民意识、文明习惯、劳动品质、健康心理。,爱国情操,培养学生热爱祖国的感情,是德育工作的首要任务。 中小学德育课程要对学生进行继承中华优秀传统文化、弘扬中华民族精神、发展社会主义先进文化等方面的教育,树立文化自信,引领学生自觉践行社会主义核心价值观,做中华优秀传统文化和社会主义先进文化的传承者和发展者。教育学生爱家人、爱家乡,进而培育他们爱家爱国的深厚感情,热爱中华优秀传统文化,增强对我国历史文化和社会主义先进文化的认同感,弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神,从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。,理想信念,通过中国梦主题教育、生涯教育等,引导中小学生主动把个人梦想与中国梦结合起来,把个人
6、的成长进步同祖国的富强、民主、文明、和谐联系起来,从小树立正确的世界观、人生观和价值观,为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。,公民意识,公民道德规范是中小学德育课程的基础性内容。我国公民基本道德规范包括爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。社会主义核心价值观在公民个人层面的要求是爱国、敬业、诚信、友善。 中小学德育课程对学生进行道德规范教育,融合公民基本道德规范的内涵和社会主义核心价值观个人层面的内涵,主要集中在热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、自立自强、团结友善、爱岗敬业等方面的要求上,以促使学生形成正确的思想观念和良好的道德品质。,文明习惯,落实好中小学文明礼仪教育指导纲
7、要,让学生懂得文明礼仪是当代公民必备的基本素质,是做人的基本要求,了解文明礼仪的基本内容,掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪,以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪,引导学生养成诚实守信、孝敬感恩、团结友善、文明礼貌的行为习惯,做到优雅大方、豁达乐观、明礼诚信。,劳动品质,通过劳动教育,提高广大中小学生的劳动素养,促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度。 发展社会主义市场经济,必须履行社会责任,遵守合法经营、公平竞争、诚信守约等规则。中小学德育课程要教育学生树立正确的金钱观、消费观、经营观、择业观、竞争观、效率与公平观,帮助学生适应我国经济社会发展的新常态,适应大众创业、万众
8、创新的新要求,培养勤劳致富、诚实守信、开拓进取、专注执着、精益求精的个性品质,追求符合时代精神的正当的经济生活。,健康心理,落实中小学心理健康教育指导纲要。 加强制度建设,建立健全心理健康教育的各项规章制度,规范和促进学校心理健康教育工作。 加强课程建设,保证心理健康教育时间,合理安排教育内容,创新活动形式,科学有效开展心理健康教育。 加强场所建设,设立心理辅导室,保证心理健康教育必要的活动空间。 加强队伍建设,配备专兼职心理健康教育教师,加强专业培训,同时提高全体教师特别是班主任开展心理健康教育的能力,培养学生积极健康的心理品质。 加强生命教育和青春期教育,促进学生身心和谐发展。,德育实施
9、构建五个体系,按照职业道德、德育课程、学科渗透、传统文化、综合实践五个序列,形成“五位一体”的德育体系,力求实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人,全面提高教育教学质量。 五个体系的基本构架:德育目标、德育内容、实施途径、评价办法,以社会主义核心价值观为引领,全面落实立德树人根本任务,按照不同学段学生的成长规律和认知能力,依据国家课程标准和各学科特点,统筹小学、初中、高中等不同学段,挖掘各学科、实践活动所蕴含的德育因素,发挥其特有的育人功能。,职业道德,在中办的文件中,“(六)建设师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍。实施师德师风建设工程,坚持师德为上,完善教师职业道德规范,健全教师任职资格
10、准入制度,将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容,形成师德师风建设长效机制。着重抓好学校党政干部和共青团干部,思想品德课、思想政治理论课和哲学社会科学课教师,辅导员和班主任队伍建设。引导广大教师自觉增强教书育人的荣誉感和责任感,学为人师、行为世范,做学生健康成长的指导者和引路人。”,德育目标,按照习总书记提出的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有好老师”要求,带头践行社会主义核心价值观,率先垂范,做好榜样,认真履行教书育人职责,将“传道”与“授业解惑”统一起来,关爱每个学生的健康成长,做好“四个引路人”:做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维
11、的引路人,做学生奉献祖国的引路人,增强广大教师立德树人的意识,提高师德修养和育德能力。,德育内容,爱国守法 (基本要求),爱岗敬业 (本质要求),关爱学生 (具体体现),教书育人 (职业核心),为人师表 (内在要求),终身学习 (时代要求),2008年9月1日,教育部颁布了中小学教师职业道德规范,德育内容,爱国守法(基本要求)。热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 爱岗敬业(本质要求)。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认
12、真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。 关爱学生(具体体现)。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。 教书育人(职业核心)。遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 为人师表(内在要求)。坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利
13、。 终身学习(时代要求)。崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。,德育内容,省教育厅、市教育局先后颁布了“八不准” “六不准”等,对现在的职业道德建设仍然 有一定的借鉴意义:,陕西省中小学教师行为“八不准”,渭南市中小学教师“六不准”,临渭区教师职业行为十条禁令,渭南市实验小学制订了教师日常行为“百不准”,实施途径,加强班主任队伍建设。推行实施班主任职级制、成立优秀班主任工作室;每年举办优秀班主任培训,开展班主任基本功竞赛活动。班主任要加强班风建设,设计多样的主题班会,建立有威信的骨干队伍,使班级人人都有学习榜样
14、、赶超目标。建立学生个性档案,针对不同学生做好思想教育。 实施全员育人导师制,为每个学生确定人生导师、为每位教师确定德育对象,用教师言行感染学生,针对学生的实际因材施教,经常性开展教师家访,及时解决学生成长中的困惑,指导每一位学生走好人生道路。 加强对校内所有人员的管理教育,编印学校后勤人员人文素养读本,全面提升人文素养,形成协同育人的合力。 建立家长学校、家长委员会。举办家长大讲堂,编印家长教材,建立家长沟通机制。 细化中小学德育工作规程的落实措施,制定实施细则和学校德育工作制度班主任工作制度教师行为规范细则学生行为规范细则等。 组织学生学习和践行中小学生守则,对照每一条制定落实和考核办法,
15、让守则融入学生的日常生活。 对照“新体系大构建”要求,落实“九项示范校”中校园文化示范校创建标准。,实践锻炼法 途径:理论实践、活动实践、教师结合自身的教学实践。 注意:要有专人负责、加强领导;实践锻炼形式的选择要有针对性;必须精心组织、教育者与受教育者共同参与,操作办法,榜样激励法 作用:激励作用、矫正作用。 注意:大张旗鼓地宣传榜样,向教师提出明确的学习要求及具体的学习步骤,榜样的选择要具有时代性、真实性、针对性。,说理疏导法 内容:包括讲授、报告、谈话、讨论、辩论、阅读书籍报刊等。 基本原则:实事求是、以理服人;讲究针对性;尊重教师的人格;研究说理疏导的艺术。,对比教育法 横比:把同类的
16、两个事物加以比较,从中引出正确地认识。 纵比:把过去的教师道德和现在的教师道德加以比较。,情感陶冶法 途径:情感互动,激发教师情感;以美育情,丰富师德情感;以爱为本,提升师德情感。,师德评价,标准,善恶标准、职责标准、素质标准,方法,他人评价、自我评价、教育传统习俗评价和社会评价,参照法、量表自评法、横向比较法、期望值比较法,形式,德育课程,目前,国家课程中德育课程包括“品德与生活”“品德与社会”“思想品德”“思想政治”。“德育课程”的主要思路,是以社会主义核心价值观为统领,针对性地规划各学段德育课程的目标、内容、教学方式和评价方法,构建符合不同学段依次递进、衔接有序的德育课程体系。,德育目标
17、,借鉴山东省的经验,中小学德育课程与高校政治理论课程相衔接,与时事政策教育课相补充,与学校其他课程和学校德育活动相互配合、相互支撑,共同完成对学生的德育任务。其品德教育的目标,主要有9个: 1.孝敬父母,尊重他人,热爱集体,团结友善、诚实守信、敬业奉献,遵守公民基本道德规范,养成良好的个人品行。 2.热爱劳动、乐于学习,尊重科学、追求真理,敢于竞争、善于合作、勇于创新,有团队意识,形成良好的个性品质。 3.珍爱生命,热爱生活,养成自尊自信、自立自强、乐观向上、意志坚强的人生态度。 4.关注社会生活,积极参加社会实践,树立规则意识和法治观念,养成独立思考、关心时事、关爱生活、热心公益、善尽职责、
18、维护权益的现代公民素养。 5.关爱自然、尊重自然,认知大自然与人类共生共存的和谐关系,形成勤俭节约、珍惜资源、保护环境的生态道德。 6.热爱祖国,热爱人民,热爱社会主义,认同中华文化,关心祖国命运,增强民族自尊心、自信心和自豪感,弘扬中华民族精神,养成积极进取的爱国主义情怀。 7.热爱中国共产党,坚定中国特色社会主义信念,增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。 8.热爱和平,尊重世界各民族的优秀文化,关注全人类的共同利益,养成全球意识、世界眼光。 9.具有正确的人生观,能做出正确的道德判断和选择,把“个人梦”与“中国梦”结合起来,为实现中华民族伟大复兴而奋斗。,德育内容,把德育课程
19、中的内容,分解到“爱国情操、理想信念、公民意识、文明习惯、劳动品质、健康心理”等六个方面之中,完成本学段“德育课程内容一体化图谱”。,以“爱国情操”为例:,德育内容,德育课程中,还包括德育阵地建设、校园文化建设。按照市教育局的要求,学校要有校训、校歌、校徽、校旗、校史、网站、微信、微博、学校体操,形成自己的办学理念、办学思路。实施校园“绿化、美化、亮化、文化”工程,大树进校,校内音乐,点亮校园,让学校处处绿阴、处处都能听到优雅的音乐。建设学校的餐厅文化、厕所文化、长廊文化,在楼廊、教室甚至厕所布置学生书画作品。建设年级文化、班级文化,凝练形成班训、班级口号、年级口号等,激发学生集体主义和团结拼
20、搏精神。发挥学校广播站、电视台、校刊、板报、网站等宣传阵地的作用,形成健康向上的校园文化氛围。建立留守儿童关爱站,建立健全学校心理健康机构。,实施途径,以“爱国情操”为例:小学1-2年级品德与生活,小学3-6年级品德与社会 初中7-9年级思想品德 高中1-3年级思想政治,评价办法,中小学德育课程对学生的评价,应突出道德素质、思想政治素质和品德行为表现的评价,坚持鼓励性和发展性评价原则,重视学生的参与,把形成性评价与终结性评价结合起来,采取更为开放多元的评价方式。主要方式: 考试 除书面测试外,还可采用情境测验、辩论、模拟活动等多种形式。山东省2015年普通高中学业水平考试思想政治学科的一道试题
21、“让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁。”这是人们对城镇化和乡村建设的美好愿景,也触动了很多人心中最柔软的部分。有人说,乡愁就是那条儿时玩耍的小河、老人们常常讲起的故事、落在记忆深处的面孔、常在耳边回荡着的声音我们说,乡愁不仅是记忆中的山水和建筑,还包括割不断的血脉和乡情。 运用文化生活知识回答: 城镇化和乡村建设为什么要让人们“记得住乡愁”? 你记忆中的乡愁是什么? 评价目的:创设社会现实生活情境,考查学生对继承和弘扬优秀传统文化的认知程度,运用理论观点观察分析社会现实生活问题的能力,力求体现出学生认同优秀传统文化的情感态度及对家乡的热爱之情。,学科渗透,主要思路是挖掘提炼包括语、数、英、理
22、、化、生、体、音、美、史、地、科、信息、通用技术等14门课程中蕴含的德育元素,根据课程属性,归纳每门课程的德育目标、德育内容,突出学科的德育特点,强调学科核心素养与德育的有效契合,强化每门课程的育人功能,达到全科育人的目的。 市教育局在学科德育渗透方面的精神是:学科教学渗透是对学生进行德育的主要渠道。要严格落实各学科教学中的“情感、态度、价值观”目标,把“学科德育”作为经常性的工作加以研究并形成常规,加强对教师在学科德育中的指导,真正使每一堂课都能成为培养学生思想道德品质的重要阵地。要构建与学科课程有机整合的德育课程体系。组织编写从小学到高中每个年级、每学期的德育课程,组织编写、拍摄道德规范法
23、制对话等连环画、微电影,将社会主义核心价值观内涵细化为目标要点,分层次贯穿于各个学段,形成具有校本特色的序列化育人目标、内容框架和评价体系。 还是按照“德育目标、德育内容、实施途径、评价方法”的基本构架来构架学科的德育渗透体系。,德育目标,学科不同,德育目标的侧重点就有所区别。 语文:语文课程具有丰富的思想内涵、浓郁的情感元素、鲜明的审美特征,承载着丰富的文化内涵。重点培养学生“热爱读书、负责任地表达、家国情怀、理想信念、传统美德等”;实施德育主要通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动来进行,侧重于熏陶渐染、潜移默化。 数学:是培养学生熟练掌握数学知识、数学思维,形成学生数学能力与数
24、学品质的基础学科。具有“概括性、严密性、应用性、创造性、思想性”等特点,重点培养学生“思维严谨、理性思考、数学审美”等;实施德育主要通过习题演算、讨论交流、合作探究、社会实践等活动进行,侧重于逻辑推理、实践反思、数学审美与道德品质的统一。 英语:是语言和文化学科,其德育特点主要是“人文性”。英语课程在培养学生英语语言运用能力的过程中,渗透着情感、态度、价值观的教育,集中体现为对学生进行具有多元文化素养、国际视野和家国情怀的人文教育。,德育内容及实施途径,把各个学科的德育内容分解到“爱国情操、理想信念、公民意识、文明习惯、劳动品质、健康心理”等六个方面之中,完成本学科“德育课程内容一体化图谱”。
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