如何命制合格的英语试卷.ppt
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1、如何命制合格的英语试卷,讨论的几个方面,一 需求分析 二 测试的分类 三 命题资料的准备 四 编制内容细目表与定稿 五 数据的获取和利用 六 命题质量评估 七 中学英语测试常用题型,一 需求分析,WHOM WHO WHY WHAT HOW,一 需求分析,1WHOM 对于英语测试的命题者来说,WHOM指的是被试(testees或test takers)。所谓被试就是被测试的对象(被考的人)。被试也可以称为受试人、受试者、受测者,有时称为考生。如果暗示测试之后有的人可能会被淘汰,可以把被试称作候选者(candidates)。,一 需求分析,2WHO 对英语测试的命题者来说,who指谁主管测试,谁使
2、用测试的成绩。测试的主管者(the person in charge of the test)和测试成绩的使用者(the user of the test scores),也许是具体的人,也许是某个单位。,一 需求分析,3WHY 英语测试是要满足特定的社会需要的。通常在以下六项目标之内: 1)评价(assessment) 2)选拔(selection) 3)诊断(diagnosis) 4)咨询(consultation) 5)研究(research) 6)激励(encouragement),一 需求分析,4WHAT。测试的任务。 三种英语测试 : 第一种科学前语言测试(pre-scientif
3、ic testing) 第二种离散考点测试 (discrete-point testing) 第三种交际式测试 (communicative testing),一 需求分析,关于测试题的语言的三点建议: 1)增加语篇水平的题项。 2)根据需要和实际情况确定考什么技能。 3)体裁不宜千篇一律。 关于选材方面要注意两点: 1)选材要符合被试的人文、科技知识水平。 2)谨慎处理文化差异问题(matters concerning cultural differences)。,一 需求分析,学习层次 Bloom把认知领域的教育目标分成以下6个层次,分别编有号码。最低的为1.00,最高的为6.00。高层次
4、包含低层次的全部变化。 1.00 知识(knowledge) 2.00 理解(comprehension) 3.00 应用(application) 4.00 分析(analysis) 5.00 综合(synthesis) 6.00 评价(evaluation),二 测试的分类 (HOW的问题),按照用途分类: 进步测试 (progress tests) 学业成就测试 (achievement tests) 语言能力倾向测试(aptitude tests) 诊断性测试 (diagnostic tests) 水平测试 (proficiency tests) 分级测试 (placement tes
5、ts) 评价测试 (assessment),二 测试的分类,按照测试的方式分类 通常有三种方式: 笔试(written tests) 口试(oral tests) 做事测试(performance tests)。 按照测试内容的安排来分类 离散考点测试 综合性测试(integrative tests)。,二 测试的分类,按照能力和速度分类 能力测试(power tests) 速度测试(speed tests)。 按照评分的参照方式分类 尺度参照性测试(criterion-referenced tests) 常模参照性测试(norm-referenced tests) 按照测试的命题、组织、管理
6、、评分等工作是否标准化 来分类 标准化测试(standardized tests) 非标准化测试(non-standardized,三 命题资料的准备,(一)参考资料 1英语课程标准 2编的好的试卷 3通用英语词典 4有关词频的工具书 5研究典型错误的书籍 6测试理论著作 7网上的资料,三 命题资料的准备,(二)教学实例 可以从以下几个方面获取教学实例: 1)笔头作业 2)课堂活动 3)试卷、口试记录,三 命题资料的准备,(三)真实性材料 什么样的材料是真实性的材料? 1)来源具有真实性。 2)外观具有真实性。 3)能够满足测试目标和任务的需要 4)适宜编成试题。,四 编制内容细目表与定稿,内
7、容细目表 测试的名称(the name of the test)。 施测日期(the date of the test) 大题编号(unit numbers, 或section numbers) 大题名称(names of the units, 或names of the sections) 小题编号(item numbers) 题量(the numbers of the items) 技能(skills) 内容(contents) 时间分配(allocation of time) 分数分配(allocation of scores) 评分方法(scoring methods) 备注(rema
8、rks),编制内容细目表与定稿 TABLE OF SPECIFICATIONS (Time: November 1, 2010),四 编制内容细目表与定稿,2题项的编写 1)建立自己的题库(question bank)。 2)指导语(directions)。 i)要明确、易懂,不会引起歧义。 ii)指导语要放在试卷上明显地方。 iii)卷首指导语和大题指导语的内容不宜重复。 iv)整个试卷,指导语要语言风格一致,体例一致。,四 编制内容细目表与定稿,3评分标准和评分方法 加权有以下几个理由: 体现这些题项对于实现测试目标的重要作用。 促使教师和学生注意相关的训练。 题项难度较大,做起来费时较多
9、。 告诉被试,在时间不够时最好先做完这些题。 节省时间,节约人力和物力。,四 编制内容细目表与定稿,4编稿和定稿 编卷(editing the paper) 一般情况下,正式或重要的考试,从编卷到定稿要经过以下几个环节: 组卷(包括指导语)打印第一稿 调整(一校)第二稿 再调整(二校)第三稿 校对和复校(三校)定稿 终审与勘误。 5校对方法 6预测,五 数据的获取和利用,1题项分析 1)易度值(Facility value,缩写为FV) 2)区分指数(discrimination index, 缩写为DD) 2分数的分布 3相关,六 命题质量评估,1有效性(validity) 2可信性(rel
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