2019年秋高中物理人教版必修1同步教案(系列一): 第三章第4节 力的合成 .pdf
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1、力的合成力的合成 【教学目标】【教学目标】 知识与技能知识与技能 1.理解合力、分力、力的合成、共点力的概念 2.掌握平行四边形定则,会用平行四边形定则求合力 3.理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代 4.知道合力的大小和分力夹角的关系 过程与方法过程与方法 1.通过学习合力和分力的概念,了解物理等效替代法思想 2.通过实验探究方案的设计与实施,初步认识科学探究的意义和基本过程 3.学生在自主找规律的过程中体会到学习的乐趣 情感态度与价值观情感态度与价值观 1.通过力的等效替代,领会科学探究中严谨、务实的精神和态度 2.培养学生科学的研究问题的方法 教学重点、难点:教学重点
2、、难点: 教学重点教学重点 1.合力与分力的关系 2.平行四边形定则及应用 教学难点教学难点 1.实验探究方案的设计与实施 教学方法:教学方法: 探究、讲授、讨论、观察、思考、归纳 【教学过程】【教学过程】 【新课导入】 【展示】 【设问】从物理学的角度说,二个人划桨产生的力太小不能开大船,只有很多人划桨产生的力合起来才能 开动大船如果知道每个人划桨的力,怎样求合起来的力呢? 【新课讲授】 力的合成力的合成 一、力的合成 【演示】 【思考】仔细观察会发现,以上现象说明同样的问题? 【回答】两个小孩用两只手给水桶两个力,可以把水桶提起来,成人只用一只手一个力就同样也把水桶提 起来,两个方向的两队
3、人共同用力才能拉动石块,一头大象自己就可以拉动石块,可见用不同的方法达到 了一个共同的目的在这两个问题上,这一个力产生的作用效果和两个力的作用效果是相同的 【提问】生活中还有哪些例子可以说明同样的问题? 【回答】狗拉雪橇在雪地上运动,打夯,抬重物和起重机相比较等等 【提问】在这些例子中,一个力与几个力产生了同样的效果,可以用这一个力代替那几个力,这一个力与 那几个力是什么关系? 【回答】这一个力是那几个力的合力,那几个力是这一个力的分力 【归纳】当一个物体受到几个力共同作用时,我们常常可以求出这样一个力,这个力的作用效果跟原来几 个力的作用效果相同,这个力就叫做那几个力的合力原来的那几个力叫做
4、分力 【提问】用自己的话总结一下什么是力的合成? 【总结】求几个力合力的过程叫做力的合成 【思考与讨论】在图中假如这桶水的重量是 200N,两个孩子的合力的大小一定也是 200N现在的问题是: 如果两个孩子用力的大小分别是 F1和 F2 ,F1和 F2两个数值相加正好等于 200N 吗? 【承接】下面我们设计一个实验来探究一下这个问题的答案 【实验】 探究求合力的方法探究求合力的方法 【实验步骤】 (1)器材的选取:如图所示的演示仪、弹簧测力计、挂有小圆环的橡皮筋、细绳、方木板、白纸、图钉、刻 度尺、量角器 (2)在桌上平放方木板,在方木板上铺上一张白纸,用图钉把白纸固定好 (3)用图钉把橡皮
5、筋的一端固定在板上的 G 点(G 点的位置应该靠近顶端中点), 下端小圆环到 G 点的长度为 GE,圆环拴上两条细绳绳套 (4)用弹簧测力计分别钩住绳套,互成角度地拉橡皮筋,使橡皮筋伸长,圆环由 E 点达到某一位置 O. (5)用铅笔记下 O 的位置和两条细绳的方向,分别读出两只弹簧测力计的示数(在同一条件下) (6)用铅笔和三角板在白纸上从 O 点沿着两绳的方向画直线,按照一定的标度作出两个力 F1和 F2的图示 (7)只用一只弹簧测力计,通过细绳把圆环由 E 点拉到相同的位置 O 点,读出弹簧测力计的示数,记下细 绳的方向,按同一标度作出这个力 F0的图示 (8)相邻 F1和 F2箭头用虚
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