运用测评工具提高教学的有效性.ppt
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1、运用测评工具提高教学的有效性,真实的故事 还是 历史的玩笑 ?,两份预言和诺贝尔奖获得者43:0,中国赴美考察初级教育报告/1979.6 学生无论品德优劣、成绩高低,无不趾高气扬。小学二年级学生大字不识一斗,加减法掰手指,竟奢谈发明创造。学校和学生重音体美,轻数理化。课堂几乎失控,甚至在教室里如逛街一般。 结论:美国的基础教育已经病入膏肓,再用20年,中国科技和教育和文化必将赶超美国。,美国派团回访报告(同年):,中国学生是世界上最勤奋的起德最早,睡得最晚。其学习成绩和任何一个国家同年级得学生相比都是最好的。 结论:可以预测,再用20年,中国在科技和文化方面,必将超过美国。,28年后:(07年
2、),美国培养出43位诺贝尔奖获得者和174位知识型亿万富翁。 中国 ? 呼唤教育改革,改变评价理念和方法。,一个真实的故事,孩子得多少分? 排第几? 家长的喜乐依据? 鲁迅会怎么说? 孩子是谁生的?,测评 的 科学性 是 现代教育 的 基础,突破口:引进科学的教学评价,教学评价的对象: 学生学习的评价(水平、能力) 教师专业水平的评价 课堂教学的评价 学校教学管理的评价,教学评价的根本目的-促进学生与教师的成长 成长即学会生存-学会获取信息,学会实施行动,学会研究和解决问题,学会更新自己,学会体验感情,学会合作,学会审美。,在运用测评工具提高教学有效性时要注意以下几点: 1.关注学生的个性差异
3、,发现、发展学生多方潜能。 2.帮助学生正确认识自我、建立自信心。 3.要使用不同的测评工具,评价主体多元化(自评、生生互评、家长评、教师评),多维多角度的正确对待学生。),评价的方法与方式,量化的评价:试卷、量表(常模参照、标准参照) 质性的评价:成长记录袋 学习契约 形成性评价(自评、教师 评、家长评、互评) 鉴定,评价的功能,诊断的功能(前测、后测) 发展的功能 (过程中,学习活动的形成性评价) 甄别的功能(选拔、排序),形成性评价表的编写,形成性评价以自我评价为主,学生互评和老师、家长评价为辅。 功能如下: 1自我诊断的功能 学生通过学习活动,明确自己在学习中的收获,不断深化自己对知识
4、的理解,发现自己在学习中的问题,找出自己的不足。,2自我校正的功能 通过自我诊断,针对存在的问题改进学习活动,并不断对学习的预期做出调整,以求学习效益的最优化。 3自我激励的功能 学生在形成性评价中享受获取知识,发现并解决问题的愉悦,在互评及家长、教师的评价过程中得到鼓励,明确了下一步自己的学习行为,并主动去调整,监控自己学习过程。,4教学反馈的功能 教师通过形成性评价了解学生的学习行为,而不仅仅是学习的简单结果,从而帮助教师调整教学计划,有针对性地去指导每一个学生。,形成评价的内容:,1知识、技能获取的评价 2兴趣、动机的评价 3学习方法的评价 4调控能力的评价,课堂学习活动中的形成性评价
5、课后学习活动的形成性评价,学习活动中的评价,辨别语气,初读课文 1.在书上画出读错的字,哪几个字是你学习的重点,用不同的符号标出. 2.同学读的哪句不好,你该怎么读? 3.对初读活动你有兴趣吗,注意力还能再集中点吗?,课下作业,延伸学习: 课下比一比谁的字写的最漂亮,比比谁读得课文最流畅。,评价: 1.自己写的字哪个漂亮,哪个不好看,把不好的改改,和同学交流. 2.给爸爸妈妈读课文,说说自己的想法.,学习活动中的形成性评价案例,如何运用评价指导学生积累成语 把评改作文的权利还给学生,课堂教学形成性评价工具的编制,课堂教学和评价的关系,教学设计,教学实施,教学评价,“西双版纳欢乐游” 语文综合实
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