最新 【人教版】高中语文第2课 祝福(第2课时)导学案 人教版必修3.doc
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1、最新精品资料最新精品资料最新精品资料祝福第二课时课内探究2小说的人物形象及主题【学始于疑】我思考,我收获1、准确把握祥林嫂的形象特征,学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等(正面描写)塑造人物的方法。2、理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。【质疑探究】质疑解疑,合作探究2、鲁迅说过:“要极俭省的画出一个人的特点,最好还是画她的眼睛。”我怎样做起小说来的 肖像中印象最深的是她的眼睛。文中怎样描写祥林嫂的眼睛?有什么作用? 3、找出几处典型的语言描写品味其心理。4、动作描写 关于祥林嫂的反抗精神:山中出逃,做工鲁镇可以用一个动词来概括,即 ,表现她 。改嫁中的“出
2、格”行为可以用一个动词来概括,即 ,表现她 。倾其所有,土地庙捐门槛可以用一个动词来概括,即 ,表现她 。问:死前问我鬼神的有无的行为可以用一个动词来概括,即 ,表现她 。5、你如何看待祥林嫂的抗争?这种抗争的实质是什么?6、总结祥林嫂形象。(二)、简要分析祥林嫂周围其他人物 找出相关语句品味分析1、鲁四老爷2、柳妈3、“我”是一个怎样的人?在文章中有何作用?(三)、具体讲解:作家丁玲曾说:“祥林嫂是非死不行的,同情她的人,冷酷的人,自私的人,是一样地把她往死里赶,是一样使她精神上增加痛苦。”你同意这种说法吗?请说明理由。即杀死了祥林嫂的凶手是谁?(点拨:注意周围人对她的态度,注意揣摩作者塑造
3、这些人物的目的。)明确:(四)、“悲剧就是把美撕毁了给人看。”(鲁迅语)祥林嫂毫无疑问是一个悲剧的形象,古希腊的剧作家把悲剧分为命运悲剧(不可抗拒的注定命运)、性格悲剧(性格缺陷导致的悲剧)、社会悲剧,祥林嫂的悲剧应该是哪种悲剧呢?你初读之后,认为鲁迅先生塑造祥林嫂这一人物形象的意义何在?可以从人生命运、性格、社会等角度去分析。一两句话简述理由,不必展开。【课后反思】 第二课时【质疑探究】(一)1、脸色两颊眼睛衣着饰物(用物)作用(反映)第一次青黄红的顺着眼白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心年轻寡妇,生活贫困,但身体还健康,精力充沛。第二次青黄消失了血色顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精
4、神了白头绳子,乌裙,蓝夹袄,月白背心生活更为贫困,精神上也受到更大打击,健康状况不如从前了第三次黄中带黑消尽了先前悲哀的神色只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物.竹蓝,空的破碗,;比她更长的竹竿,下端开了裂精神已完全麻木,枯竭无寄托,物资上一无所有,肉体精神均垮掉,陷入绝境。2、答案:顺着眼 初到鲁镇做工顺着眼,眼角上带些泪痕, 第二次到鲁镇眼光也没有先前那样精神了 直着眼 讲阿毛的故事瞪着眼 别人嘲笑她的伤疤眼光分外有神 捐了门槛之后失神、窈陷 不让祝福眼珠间或一轮 沦为乞丐眼睛忽然发亮 问有无灵魂作用:眼睛的描写,有丰富的内涵,展示了人物的内心世界,表现了人物命运的变化,形象的揭示了
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