高中语文 第2课 奥斯威辛没有什么新闻导学案 语文版必修1.doc
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1、 第2课奥斯威辛没有什么新闻课前预习区自主梳理1给下列加点的字注音(1)单音字凋残() 噩梦()嬉笑()雏菊() 窒息() 祷告()瞩目() 踉跄()(2)多音字载剥处 角行 应2根据注音写出正确的汉字 3解释下列词语的含义毛骨悚然:_噩梦:_窒息:_嬉笑:_抑制:_不寒而栗:_4近义词辨析(1)周密严密辨析:“周密”侧重于周到、完备、细密,多用于思考、计划、安排。“严密”侧重于严格、紧密、没有疏漏,多用于防范方面。例句:经过赛前_的计划,凯尔特人的皮尔斯用_的防守冻结了科比的发挥。(2)浮现涌现辨析:“浮现”指(过去经历的事情)在脑子里显现。“涌现”指(人或事物)大量出现。例句:中国互联网行
2、业起步之初所遇到的艰辛时时_在业内人士的眼前,但是每个人都相信,随着新的中坚力量的不断壮大,新的商业模式的不断_,中国互联网行业将迎来更大的发展。预习思考1请大致复述本文内容。_2读完奥斯威辛没有什么新闻这篇文章,你最大的心理感受是什么?请用一个词语来概括这种感受,再在课文里找出体现参观者心理感受的词语与句子。_课堂活动区文本探究探究点一“令人毛骨悚然”的奥斯威辛1纳粹的集中营令人恐怖,作者为什么在开头偏偏要描述布热津卡“太阳和煦、明亮,一排排高大的白杨树长势喜人,在门前不远的草地上,还有儿童在嬉笑、打闹”这样祥和的景象?作者为什么又说这种景象“最令人毛骨悚然”? _2作者报道集中营,为什么用
3、更多的笔墨写参观者的表现? _3奥斯威辛集中营因有上百万人在这里被德国法西斯杀害而被称为“死亡工厂”。作者是如何描写这些“死亡”的?在写“死亡”之余,作者还点缀了哪些事物?这样描写意在表明什么?_探究点二写作特色1请分析本文的写作特色。_2结合本文课后练习第一题,思考本文与一般的消息报道有什么不同。_探究点三新闻里的情感为什么作者要说“奥斯威辛没有什么新闻好报道了”?既如此,为什么还要写下这篇新闻呢?_写法探究巧妙安排双线发展文本回顾文中一方面写奥斯威辛集中营,一方面写参观者的见闻和感受。如报道的第五、六、七段直接写布热津卡和奥斯威辛集中营罪恶的历史记录,紧接着后面的内容是以参观者的视觉来突出
4、对奥斯威辛集中营的感受:气氛恐怖、沉重、压抑。在此两条线索紧密交织在一起,情景交融。作者匠心独运,巧妙安排,更真实深刻地揭示了主题。技法点拨双线结构是记叙类文章中常见的一种组合形式,同时存在和发展的两条线索便于拓展作品的广度和深度,更好地表现丰富而复杂的社会生活。同时这种形式我们同学因平时接触较多而容易掌握。如果能在自己的写作中加以运用和体现,就会使文章显得丰厚深刻,获得阅读者的认同。技法运用请运用双线发展的结构安排方法,记叙生活中一件有意义的事。答案自主梳理1(1)dioxchzhdozh linqin(2)zizibbochchjioju xnhnynyn2墟嘘履屐嬉嘻嘻瞩嘱3形容很害怕的
5、样子。可怕的梦。因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。笑着闹着。a.大脑皮质的两种基本神经活动过程之一,是在外部或内部刺激下产生的,作用是阻止皮质的兴奋,减弱器官的活动。睡眠就是大脑皮质全部处于抑制的现象。 b压下去,控制。不寒冷而发抖,形容非常恐惧。4(1)周密严密 (2)浮现涌现预习思考1作者先写布热津卡现在“太阳和煦、明亮,一排排高大的白杨树长势喜人,在门前不远的草地上,还有儿童在嬉笑、打闹”这样祥和的景象,又说这种景象“最令人毛骨悚然”;进而写到当年纳粹在“奥斯威辛集中营”的暴行;游人在奥斯威辛集中营重温历史,参观毒气室、焚尸炉、女牢房、女囚绝育实验室、长廊上的照片、
6、窒息室等;最后作者再次强调奥斯威辛没有什么新闻。2本题是个开放性试题。答出表示自己内心感受的词语,类似于“恐惧”等等就可以。课文中体现参观者内心感受的词语很多,比如“震撼”“可怕”“恐怖”“窒息”“发抖”等。文本探究探究点一1记者在亲历过纳粹在这里暴虐地屠戮妇婴和无辜人民的恶行的人那里,文章开头描写的令人惬意的景象仍然是“最令人毛骨悚然”的。在奥斯威辛,在这块曾经血流成河的地方,尽管“太阳和煦、明亮”,但蒙在人们心头的阴霾,依旧难以清除。2写参观者的表现是侧面描写,它对写奥斯威辛的状况有衬托作用。毫无疑问,奥斯威辛集中营,在许多经历了那段历史的人的心中,就是“恐怖”的代名词。无需具体介绍集中营
7、中那些沾满无辜者鲜血的刑具怎样令人不寒而栗,单是参观者不由自主地显现出的表情,就足以使读者的精神震撼了。3“当他们看到玻璃窗后堆积得像小山似的头发,看到一堆堆婴孩的小鞋,看到一排排堆放着被窒息而死的人的尸体的砖房时,不禁毛骨悚然、不寒而栗。”“在布热津卡,德国人撤退时破坏了的毒气室和焚尸炉的废墟上已长满了雏菊。”一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉,一边是生机勃勃的生命,两种反差极大的事物摆在一起,这样的景象的确让人难忘。也许是讽刺,任纳粹刑罚多么残暴,终归阻止不了生命的进程;也许是控诉,生命的绽放是人世间最美好的事情,对生命的戕害是最恶劣的罪行。探究点二1(1)突破了“零度写作”(即记者在新闻中毫
8、不掺杂个人情感的写法)的框框。记者对于所报道的事件有三种参与的情况:一种是记者作为旁观者身份出现,只是纯客观记叙,不掺杂自己的情感和判断,只是由事实本身说话;另一种是记者作为旁观者出现,但会在叙述事实的同时表达自己的看法或者渗透自己的情感;还有一种,记者作为事件的参与者,文章直接描写自己的所闻所感。我们平时读报纸所看到的消息大都是第一种和第二种情况,是一种以客观叙述为主的写法;而本文有所不同,把作者自己和其他参观者参观集中营的感受当成主要内容来写,是一种纯主观性的报道。(2)本文还运用了散文的笔调来写作新闻报道,体现散文“形散而神不散”的特点。形指的是文章的各个场景的描写,神即文章的主线是参观
9、者神情的变化。2一般说来,消息写作并不突出强调现场感和大段叙事,尤其不需要文学色彩的描写。比如本题所举的关于美国人口的调查消息,基本上就是消息的规范式样,有导语、主体部分、事件的结果,此外,无过多的文字加工,无修饰,更无描写。而本文不仅有叙事,有描写,有几处还表现出一定程度的文采。借助文采,兼取消息和通讯等新闻形式的优点,脉络清楚,没有枯燥感。这比一般消息报道给读者的印象更形象、具体而且深刻。探究点三“没有什么新闻好报道了”,其实是讲,这里的臭名昭著的纳粹行径,早已世人皆知,言外之意是这里从来没有什么值得张扬的好事。有一种无形的压力迫使记者提起笔来,这种压力来源于一种无法抑制的情感,这种情感是
10、对死难者的悼念,对纳粹的愤恨。写法探究略训练反馈(分值:50分)一、基础知识(12分,每小题3分)1下列词语中,加点字的注音有误的一项是()A停泊(b) 噩梦()祷告(do) 毁家纾难(sh)B婆娑(sh) 凝重(nn)撰写(zhun) 骁勇善战(xio)C瞩目(zh) 窒息(zh)凋残(dio) 和衷共济(j)D冉冉(rn) 步履(l)和煦(x) 和睦相处(m)2下列各组词语中,字形有误的一项是()A颠倒呆滞嬉戏不寒而栗B害臊 掩映 废墟 终生难忘C追逐 祷告 踉跄 目瞪口呆D序幕 惊惧 明媚 残不忍睹3下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是()A国际社会应加强协作,决不能让被劫的先进武器
11、装备落到恐怖分子手中,否则,恐怖分子将如虎添翼,很难对付。B大礼堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,神态潇洒,光芒四射。C老张按照惯例把买回来的对虾和猪肉分别称了称,才发现他买的对虾被偷工减料了,足足少了半斤。D国民党反动派即便是在日薄西山之时也没有停止对共产党人的迫害。4下列句子中没有语病的一项是()A北京晨报记者在“五一”小长假期间走访众多楼盘发现,昔日喧嚣的售楼处变得门可罗雀,在部分商品房售楼处更是出现了销售人员数量超过看房者的现象。B今年是我省课改后的第二个高考,从考试说明来看,高考语文科目的考试将遵循以“平衡过渡”为原则,将体现语文新课
12、程的基本理念,全面考查考生的语文素养,着重考查考生的语文应用能力、探究能力和审美能力。C选考内容中探究类的题,对于一些考生会觉得头疼,对此考生要注意审题训练,把握题的要求,一些信息,往往题干中会有暗示,因此,要注意表达的训练,要会表达自己的观点,以免出现会说但说不出来的现象。D中国古典诗词(特别是律诗和词)是一个有着严密体系的语言艺术系统,它涉及语言各个方面的知识。学生只有通过自己的写作实践,才能真切了解古典诗词写作的难度和要求,才能更好地欣赏和掌握中国古典诗词。二、文本阅读(16分)阅读下列文段,完成57题。布热津卡和奥斯威辛如今已是十分宁静的地方,再也听不到刺耳的尖叫声。参观者默默地迈着步
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