部编版六年级上册《草原》教学设计(含教学反思).pdf
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1、部编版六年级上册草原教学设计(含教学反思) 教学目标: 1认识“丘”、“渲”等7 个生字,会写“毯”、“陈”等9 个生字。会 写“草原、线条、柔美”等22 个词语。 2理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思,并想象草原迷人的 景色,读出自己的感受。背诵第1 自然段。 3. 体会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人 民的感情。 教学重点难点: 1. 重点:通过语言文字展开想象,在脑海中再现课文所描写的生活情景, 并理解课文内容。 2. 难点:抓住“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”,体会景色美以及蒙 汉两族人民的深情厚谊,并有感情地朗读。 教学准备: 1. 准备具有浓郁
2、的蒙古族特色歌曲美丽的草原我的家天堂蒙古 人(最好蒙语演唱)。 2. 草原风光和民族风情的图片。 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。 1. 教师导入:你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草 原的诗句、歌曲等。 2. 播放歌曲天堂,将学生带入草原高远、辽阔的草原。 教师相机出示相关词语:一碧千里、翠色欲流 3. 导入新课。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。这就是对茫茫大草原的 赞美!今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,领略那儿美丽的风 光,感受那儿独特的民族风情,体会蒙古族人的热情好客。(板书:1. 草原) 二、初读课文,学习字词。 1. 提出读书要求:默读课文,一边读一边
3、画出不认识的字和不理解的词, 并借助词典等学习工具书理解。 2. 教师检查学生学习情况。 (1)检查生字读音。 小丘( qi )渲染(xu n )迂回( y )蒙古包( m ng ) 襟飘带舞( j n )鄂温克() (2)指导易混淆的字。 “襟”是左右结构,左边是“衤”,与衣服有关,表示衣服胸前的部分。 “涩”是左右结构,右边下面是“止”,不能写成“上”。 “裳”下面是“衣”,与衣服有关。 “微”:中间部分不能少一横。 (3)理解较难的词语。 联系上下文理解词语。 草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。 “洒脱”的意思是:潇洒自然,不拘束。这个词语反映了草原的广阔无边。 理解“襟飘
4、带舞”一词的意思,可以出示蒙古族鲜艳的服装来分析,意 思是:衣襟和裙带随风舞动。 “翠色欲流”一词可以从难字入手理解,比如“欲”在这里表示“将要” 的意思,“翠色欲流”就是绿得太浓了,将要流下来,写出了草原的绿,是充 满生命力的。 鄂温克:我国少数民族之一,聚居在内蒙古自治区的东北部。 三、再读课文,整体感知。 1. 检查学生朗读课文,并概括出主要意思。 (1)朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。 (2)用自己的话概括出自然段的主要意思。 2. 理清课文记叙顺序,讨论分段。 (1)这篇是一片访问记。何谓访问记,就是记录自己访问的过程。访问记 是按照什么顺序记叙的呢?(地点转换的顺序)
5、(2)访问的地点究竟是如何变化的? 初入草原接近公社蒙古包外蒙古包里告别草原 (3)按照地点变化归纳段意。 第一部分(第 1 自然段):初入草原,感到草原的景色美丽迷人。 第二部分(第 2 自然段):接近公社,蒙古族人民来到很远的地方欢迎远 客。 第三部分(第 3 自然段):蒙古包外,大家互相握手,非常热情。 第四部分(第 4 自然段):在蒙古包里,蒙古族人热情款待我们,并与我 们进行了联欢。 第五部分(第五自然段):我们与蒙古族人在大草原上依依不舍地告别。 3. 归纳课文的主要内容。 (抓住主要意思,要运用关键词语加以概括,不要啰嗦。) 第二课时 一、复习旧课,导入新课。 1. 指名朗读生字
6、,检查词语的理解情况。 2. 通过上节课的学习,大家一定会知道那个富有诗意的结尾吧!齐声说: 蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。 3. 导入新课。 “蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这诗意的结尾不仅点出草原的美 “天涯碧草”,还点出了蒙古族人民的热情好客“蒙汉情深”,接下来 请走进草原,感受草原的美丽。 二、再读课文,感受美丽的草原。 1. 自由朗读课文,找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。 教师根据学生画的句子相机进行指导。 (1)在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是绿的,小 丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿 毯绣上了白色的大花。
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