2019年部编人教版六年级上册语文第1课《草原》优秀完整教学设计.pdf
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1、课题草原课型讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.自主学习字词,会认会写“毯、陈”等9 个生字,理解字义,识记字形。正确 读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、羞涩、摔跤”等词语。 2.自读感悟,想象草原迷人的景色,受到美的熏陶。 3.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。 4.通过理解蒙汉人民的深情厚谊,激发学生对草原的热爱之情。 5.背诵第一自然段。 教学 重点 深入理解课文内容,体会蒙汉人民的深情厚谊。 教学 难点 体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。 第一课时 教学 目标 1.正确读写 9 个生字,理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语。 2.正确朗
2、读课文,理清文章结构。 3.品味课文美景,背诵课文第一自然段。 教具 准备 课件:歌曲天堂、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片 教学设计设计意图 导入 ()分 钟 一、创设情境,激情导入 1.【出示课件 2】教师播放 腾格尔的歌曲天堂,请同学 们欣赏。 2.播放完毕后谈话导入:这首歌唱出了什么地方的美丽景 色?对,是草原。你们一定知道咱们今天要上哪一课了。 (板书课题:草原) 学生齐读课题“草原”。请同学们分 小组交流一下自己课前了解到的关于草原的资料,谈谈自 己对草原的感知。 以草原歌曲导入, 创设出大草原蓝天白 云、一碧千里的氛围, 学生初步感受草原的 美,激发学习兴趣。 今天,我们就和
3、作家老舍一起,走进内蒙古,走进那 辽阔的大草原。 2. 简介作者以及写作背景 【出示课件 3】 “老舍,原名舒庆春 (1899年 2 月 3日1966年 8月 24日) ,字舍予,笔名 老舍,满族正红旗 人,生于 北京, 中国现代 小说家 、著名作家,杰出的语言大师、人民艺术 家,中华人民共和国第一位获得人民艺术家称号的作 家。他的长篇小说 骆驼祥子 曾经产生过较大的国际影 响。老舍的文学语言通俗简易,朴实无华,幽默诙谐,具 有较强的北京韵味。” 四十多年前,老舍先生到内蒙古草原参观访问,记录 了当时在草原上的所见所感。今天,我们就紧随老舍先生 的脚步,走进“草原” ,感受大草原无与伦比的美丽
4、风光 和淳朴热情的民族风情。 了解作者及写作 本篇文章的背景,有助 于学生理解课文,感受 真情。 新课 教学 () 分 钟 二、初读课文,解决字词 1.学生自读课文,要求: (1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。 (2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。 2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适 的方法来解决生字词。 3.检查学习效果,相机指导。 【出示课件 4、5】 “ (1)翠色欲流:欲流,快要流出来。形容绿色浓润得像 要流淌下来似的。 (2)渲染:国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂染画 面,使它分出层次,以加强艺术效果。比喻夸大地形容。 (3)洒脱: (言谈、举止、风格)自
5、然,无拘无束。 (4)迂回:回旋,环绕。 (5)一碧千里:千里,形容宽广。形容十分广阔的一片 绿色。 (6)襟飘带舞:衣襟和裙带迎风飘动。 (7)鄂温克:我国少数民族之一,分布在内蒙古和黑龙 鼓励学生多种方 法识记生字、理解词 语, 体现学生学习的主 体性、主动性和自觉 性,可以提高自学能 力,培养学生爱写字、 主动理解词语的兴趣, 教会学生正确的写字 方法和理解词语的方 法, 为养成良好的学习 习惯打下基础。 江省。 (8)羞涩:有点难为情的样子。 (9)天涯:形容极远的地方。 (10)勾勒:用线条画出轮廓。 三、再读感知,理清结构 1.学生大声朗读课文,想想:作者是从哪些方面来介绍草 原的
6、?是按照什么顺序将材料串接起来的?哪些地方给 你留下了深刻的印象? 2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。 4.教师总结。 (板书:初见草原 -迎客-待客-话别) 四、细读课文,品味美景 1.老舍先生笔下的草原到底是什么样的呢?请同学们仔细 阅读文章第一自然段,想想草原的景色到底美在哪里,你 是从哪些语句中感受到的。画出有关句子,并想一想这些 语句带给你怎样的感受。 2.学生作批注,自我品读探究。 3.学生小组交流自学结果,教师适时引导学生抓重点词句 交流自己的感受。 4.教师根据交流结果归纳:(先写看到草原的景象, 抓住天 空
7、、空气、小丘、平地、羊群这些景物按照从天空到地面, 按从上到下的顺序来写的。后写产生的感想。)作者又是 怎样抓住景物的特点,运用生动的语言来描绘草原的美丽 景色的? 教师重点导读并理解以下语句: “羊群一会儿上了小 丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白 色的大花。” (这句话运用了怎样的修辞手法?把什么比作 什么?体会比喻的生动形象。 ) “这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四 望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 ” (这句话写的是草原 此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理结构的方法,帮助学 生从整体上把握课文 内容, 学习作者组织材 料的方法。 这一环节的设计 是为了让
8、学生自主学 习探究,自己与文本对 话,并能够与作者对 话, 让学生成为课堂真 正的主人,为以后学习 课文、 欣赏优美的文章 打下基础。 这一环节是为了 的美丽风光给作者留下的深深感慨,字里行间流露出作者 对草原的感叹和赞美。 ) (板书:风光美) 五、图片展示,欣赏美景 【出示课件 6】多媒体出示“ 草原风景图片”,用草原歌曲 请到草原来或我和草原有个约定 辽阔的草原 等配乐,学生用感官来感受草原的美景。 教学生抓住重点语句 理解文章和体会作者 情感而设计的,这是理 解文章的一个重要方 法。 用图片、声音来刺 激学生感官,使学生更 直接地感受到草原的 风光之美,有助于学生 深刻理解课文,留下深
9、 刻印象。 课堂小 结及拓 展延伸 ( )分 钟 六、课堂总结,布置背诵 1.这一节课,我们学习了生字词,并跟随老舍先生一道欣 赏了草原上的美丽风景,我想大多数同学可能都有一种冲 动,就是想马上到大草原去看一看,去呼吸清新的空气, 去仰望蔚蓝的天空。让我们把这一切记在脑海中吧。 2.请同学们课下背诵课文第一自然段。 背诵优美的段落, 让学生积累优美的语 句, 可以提高学生的语 文素养,培养学生对语 文的爱好。 课堂作业新设计 一、读拼音,写汉字。 “那达慕”大会上,赛马的骑手们手执马bi n () , 一字排开,个个身穿华丽衣shang () ,扎着彩色腰带,洋溢着青春的活力。一声令下,只听见
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