2019年部编人教版六年级语文上册《语文园地三》教学设计(含教学反思).pdf
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1、语文园地三 教学目标 1.培养学生根据不同的任务,选择合适的材料阅读。 2.培养学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法。 3.通过阅读 “ 词句段运用 ” ,学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法和巧用修辞 使语言生动具体,学会巧用“”、“”等标点符号,为文章添色彩。 4.通过阅读 “ 例句 ” ,学会介绍事物时,运用 “ 一是 二是 三是 四是 ” 这样的表达方 式来说明理由,表达观点。 5.理解并背诵 春日 ,感受春天一派生机勃勃的景象,体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。 教学重难点 重点: 1.培养学生根据不同的任务,选择合适的材料阅读。 2.培养学生根据不同的阅读目的,选择恰
2、当的阅读方法。 3.能理解背诵春日。 难点:1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体,学会巧用标点符号,为文章添色彩。 2.学会运用 “ 一是 二是 ” 这样的表达方式来说明理由,表达观点。 教学准备: 1布置学生主动预习,查阅诗人朱熹的相关资料,了解春日的写作背景。 2教师准备春光美音频,微课春日。 教学课时: 1 课时 教学过程: 一、导入新课,激发兴趣。 (课件播放 春光美 音频) 师伴随着音乐导入新课:同学们, 本单元我们学习了三篇课文, 从中你有什么收获呢?(学生自由回答)这节课让我们一起走进语文园地三,比一比,看看 谁的收获会更多呢? 二、交流平台,学习方法。 1.回顾这一单元
3、的3 篇课文,想一想,学习故宫博物院,你学会了什么? 学生自由交流 师引导学生交流:根据学习任务,选择合适的材料阅读。回顾课文,如:带着“ 要为家人计 划故宫一日游,画一张故宫参观路线图” ,应该重点阅读材料一、材料三、材料四。 2.谁来说说这样做的好处是什么呢? 学生自由回答。puXuewaNG co 3.学习竹节人,你学会了哪些阅读方法? 学生自由交流: 师引导学生交流:根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。回顾课文,如带着“ 写玩具 制作指南,教别人玩这种玩具” 这一任务读竹节人,相关联的段落应该仔细阅读,反复 阅读,而关联性不强的段落,不需要逐字逐句地读。如:玩竹节人的有趣经历这部分
4、内容, 可以采用浏览阅读的方法。这样可以提高阅读速度,提高学习效率。 师总结: 读书时, 同学们应该想想阅读的目的,再有针对性地选择适合的阅读方法和阅读材 料。 三、词句段运用,学习习作。 生活中总有美好的瞬间,带给我们无尽的感动。怎样留住这些瞬间,定格这份精彩呢?请阅 读“ 词句段运用 ” 的第一题。 思考: 1.你喜欢哪个情景?有感情的朗读自己喜欢的情景,并说说你喜欢的理由。 学生自由交流: (1)第一个片段,作者抓住“ 一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼”4个关键词语, 运用动作描写和语言描写,写出了当时场面的热闹气氛。 (2)第二个片段,作者抓住“ 看得入了迷、伸长脖子、恨不能、
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