分层教学实施情况调查及推进措施调研报告.doc
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1、分层教学实施调查和推广措施研究报告- 玉林中学深入学习和实践科学发展观活动第二研究组研究报告按照成渝委员会的要求,按照高新区党委的统一部署和安排XX第3期玉林中学党委深入学习实践科学发展观活动实施方案和研究阶段的工作部署,学校由副院长韩铁生主持,深入研究和实践科学发展观,第二研究小组专注于学校上学期开展的“分层次教学研讨会”实施,积极跟进,通过深入的教学点,发布问卷,召开专题讨论会,拜访师生代表,咨询“分层教学”相关材料和研究活动调查,了解和收集老师和学生关于学校分层教学的意见和建议。根据收集到的数据,数据,反馈意见和建议,研究小组成员对报告进行了认真梳理和分析,形成如下调查:1。研究活动安排
2、1.调查时限:4月20日 - 4月23日。 2.调查范围:芳草校区的教职员工和部分学生。 3.研究方法:通过发放调查问卷,举办专题讨论会,访问教师和学生代表以及与“分层教学和研究活动”相关的咨询材料进行调查。 II。研究活动的开展研究活动在芳草校区的CCP进行,重新发布了50分层教学实施情况调查表,并举行了由教学研究小组组长和班主任主持的研讨会。研究小组的成员访问了一些教师和学生。调查小组将举行两次。III。研究和分析从回收的分析分层教学实施情况调查表,“你如何评价我们学校前一阶段的分层教学的发展? “一栏满意32,基本满意36,不满意32,满意率68,表明大多数教职员工在上学期开展分层分教学
3、研讨会支持和满足; “你认为分层教学应采取什么形式? “在专栏中,设定不同的目标为78,同一班级按学生群体设定不同的目标20,”其他方式你认为2(分层教学不应局限于形式),分析数据大多数教职员工倾向于按阶级分层; “你评估前一阶段效果”的比例分别为“好”,“一般”,“差”,22,52,26,不满意率达到78,这表明我们的大部分教师工作人员对研讨会的有效性不满意。反馈意见或建议主要集中在“分层教学不应该是形式,应该是真正实施”,“应该研究有效的实施方法”等。结合所收集的信息和对访问的反馈,教职员工对研讨会在教学中的实际指导作用表示不满。 IV。形成共识在当前的教育形势和我校学生的现状下,分层教学
4、的有效实施是必然和必要的。分层教学具有同一年级班级整体水平的分层:直接班级,实验班级,平行班级;更应该体现在同一个班级,教学方法和内容都是必然的。学校分层教学的实施符合科学发展观的要求。分层教学的质量与学校未来的可持续发展有关。分层教学着重于全体学生的发展,学生的全面发展和师生的互动发展,也符合“以人为本”科学发展观的要求。为了进行良好的分层教学,有必要协调不同层次学生之间,同一班级,学科之间,学科之间,学生不同目标之间不同学术基础的学生之间的关系。五,反映的主要问题1.有效开展分层教学是必要的,但分层教学的目标尚不明确。目前的分层教学模式单一,影响不大。 3.分层教学评估系统的制定没有跟上。
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