【冀教版】五年级上册数学:第4单元第2课时 摸棋子.doc
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1、 精品资料第四单元 可能性第2课时 摸棋子教学内容: 教材第4244页内容。教学目标:1.经历猜测、实验、数据整理和描述的过程,体验事件发生的可能性。2.知道事件发生的可能性是有大小的,能对一些简单事件发生的可能性做出预测,并阐述自己的理由。3.积极参加摸棋子活动,在用可能性描述事件的过程中,发展合情推理能力。教学准备:10枚黑棋子,10枚白棋子,1个纸箱,三张表格。教学过程:一、情景导入师生谈话,由围棋子是什么颜色的引出把6个黑棋子,4个白棋子放在盒子中和“说一说”的问题,让学生发表自己的意见。二、摸棋子实验1.教师提出摸棋子的活动和用“正”字记录黑白棋子的出现次数的要求,全班同学轮流摸棋子
2、。交流学生统计的情况,把结果记录在表(一)合计栏。提出:观察全班摸棋子的结果,你发现了什么?让学生充分发表自己的意见。2.提出:如果把盒子中的棋子换成9个黑的,1个白的,会出现什么结果?学生发表意见后,全班进行摸棋子实验。然后整理统计记录。让学生观察描述统计的结果。然后提出:谁能解释一下,为什么这次摸出黑色的棋子多呢?鼓励学生大胆发表自己的意见。3.把盒子里的棋子换成1黑9白,让学生先猜一猜摸中哪种颜色棋子的次数多,再摸。然后整理学生统计结果,填在表(三)合计栏中,并和大家猜的结果进行比较。提出“你能解释这次实验为什么摸中白棋子次数多吗?”让学生充分发表意见。4.提出“议一议”的问题,让学生讨
3、论:摸中哪种颜色的棋子的次数根盒子中棋子的个数有关系?得出盒子中哪种颜色的棋子多,摸中次数就多,反之就少。教师介绍可能性大小的含义。鼓励学生用可能性大小描述实验的结果。三、课堂练习1.“练一练”第1题。先让学生读题,弄清题意后,自己连线。交流时,再让学生说一说自己是怎样想的。2.“练一练”第2题,先让学生读懂题意并独立思考。全班交流时,再让学生说一说放的理由。四、问题讨论1.教师提出问题,先让学生自己列举可能出现的结果,再全班交流。2.第(2)个问题,先让学生自己列举,再全班交流,最后教师总结。五课堂小结今天同学们玩的开心吗?在游戏中你有什么收获,谁来和大家一起分享一下? 板书设计: 摸棋子 可能性、公平教学反思:设计丰富的教学活动,为学生提供探索与交流的时间和空间。这节课我安排了这样几个层次的活动,第一个活动是棋子,让学生亲自摸一摸,体验事件发生的确定性和不确定性,公平性。使学生真切的感受到,有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的,因而产生对事件发生的可能性的初步认识。注重思维拓展,体验成功。在练习设计中,通过课件中准备的身边的一些现象,可以开拓学生的思维,促进知识的迁移运用,使学生在练习中进一步体验生活中的确定和不确定事件。培养了学生倾听意见,汲取经验和相互交流的能力。让学生体验到成功的乐趣,更增添了学好数学的信心。
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