学前教育角色游戏的指导.ppt
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1、第三节 角色游戏的指导,角色游戏的一般性指导,各年龄班角色游戏的指导,角色游戏的一般性指导,游戏前的指导,游戏过程中的指导,游戏后的指导,角色游戏前的指导,经验准备,幼儿的生活经验越丰富,角色游戏的内容也就越充实、越新颖。 教师要利用一切机会引导幼儿观察周围生活,拓展幼儿的视野,丰富 和加深对周围生活的 印象。,还要指导和协助家长安排好幼儿的家庭生活,丰富幼儿的见闻。,在超市体验购物,经验准备,幼儿在角色游戏中所反映的内容,并不是周围生活的直接再现,而是经过意识和情感的酝酿,于适当场合才在游戏中 表现出来的。,教师不能急于要求孩子将看到和听到的印象,立即反映在游戏中,更不能要求孩子将参观到的内
2、容照搬到游戏中去。,我要卖菜了,场地和材料准备,游戏场地、游戏设备、玩具和材料是幼儿开展角色游戏的物质条件,同时又是激发幼儿游戏愿望和兴趣、发展幼儿想象力的重要工具。,开个水果店,场地和材料准备,注意问题:要为幼儿设置一定的固定的游戏场所和设备。,固定设置的小吃店游戏区,场地和材料准备,注意问题: 要提供丰富多样的玩具材料。 让幼儿参与环境创设和游戏材料准备。,场地和材料准备,注意问题: 游戏材料便于幼儿随时取放,时间准备,幼儿的角色游戏所需时间一般都较长,每次不能少于30分钟。 只有在较长的时间里,幼儿才能有寻找游戏伙伴、商量主题和情节、分配角色、准备材料等的机会。 如果游戏时间太短,游戏情
3、节难以充分展开,势必影响游戏的结果,这既会影响幼儿继续开展角色游戏的兴趣,也不能使角色游戏达到它应有的教育效果。,游戏过程中的指导,指导幼儿提出游戏主题,角色游戏是幼儿自主自愿的游戏,其主题应来自于幼儿的需要。 教师要善于发现幼儿游戏的需要,适当启发幼儿游戏的动机,帮助幼儿学会确立主题。 教师不应是游戏计划的设计者和实施者,而应该成为幼儿游戏的观察者、促进者、支持者和引导者。 不同年龄阶段的幼儿有着不同的特点,教师要根据这一特点进行有针对性的指导。,指导幼儿选择和分配角色,教师要在平时的游戏中教幼儿学会各种分配角色的方法。 幼儿分配角色产生纠纷时,教师要采用多种方法帮助幼儿解决纠纷。 在分配角
4、色时,教师还要注意观察,使幼儿在扮演角色时有一定的针对性和公平性。 教师还要注意到,不要总是让那些能力强的幼儿扮演主要角色,而能力弱的幼儿总是处于被支配的地位。,丰富游戏内容和情节,教师指导的方法有两种:,一起来玩水果店游戏,参与游戏,以角色的身份指导游戏的方法 不参与游戏,通过提供玩具和材料进行指导的方法,丰富游戏内容和情节,(1)教师参与游戏促进游戏情节的发展 教师参与游戏,扮演角色,可提高幼儿游戏的兴趣,调动和激发幼儿的主动性和创造性,在不知不觉中提高幼儿游戏的能力和水平。 注意适度的指导: 介入指导要以幼儿为主体,不要把自己的设计和意图强加于幼儿; 要有目的地根据每个幼儿的发展需要进行
5、针对性的指导。,丰富游戏内容和情节,教师介入指导的时机有三种: 当幼儿在角色游戏中出现问题或困难时; 当游戏需要给予提升时; 当教育目标需要在游戏中完成时。,丰富游戏内容和情节,(2)提供有助于丰富游戏内容和促进情节发展的玩具和材料,娃娃家的炉灶,在游戏中,教师应注意观察幼儿游戏的情况,按需要随时增减与幼儿游戏的主题相关的玩具和材料,引导游戏情节的进一步发展。,丰富游戏内容和情节,教师可在活动室的一角设立一个百宝箱,收集一些半成品和废旧物品放在里面,方便幼儿寻找替代物。,别动,我帮你吹吹风,增强游戏的合作性,角色的职责及其相互关系,是角色游戏重要的规则,也是反映游戏水平的重要指标。 教师要指导
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