三项措施应对“屡犯错误”的学生.doc
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1、三项措施应对“屡犯错误”的学生处理“反复犯错”学生的三项措施首先,我想,我错了-从语言习惯来纠正行为。对于犯错误的学生,我们必须首先标准化学生的语言。这里提到的语言规范不仅是文明语言的问题,也是最基本的要求。我的要求是,即使是一些影响学生行为习惯的术语也必须标准化。当学生犯错时,当他们问起原因时,他们喜欢从“我想”开始。后一句话可以被想象成掩盖盗窃的借口。因此,我在课堂上宣布,当被问及错误的原因时,禁止使用“我以为”而改为“我错了”作为最初的短语。我还不断敦促他们加强对后续班级管理的认识。现在,一旦学生犯了错误,他们首先会说我错了,然后说出错误的原因。似乎其他三个单词已被三个单词所取代,但在学
2、生的心理方面,这是一个敢于面对自己的错误并取代试图寻找借口的心理弊病的心理集。这肯定会对学生正确面对错误,挫折和失败产生积极影响。这是否意味着当学生说“我错了”时,我可以原谅他们的错误或错误吗?这涉及处理学生错误策略的第二篇文章。第二,“不知道”,“粗心”和“故意” - 纠正行为的过程。学生不说“我想”并说我错了只是心理上接受学生并正确面对自己的错误的开始,从而消除了挖掘借口的必要性。要真正改变行为习惯,需要进一步研究。指南。学生们来这里学习如何成为一名学生。在学习过程中,他们将不可避免地经历许多经历,并且在许多诱惑中迷失会有很多错误。如果你根本没有机会,那就太不愉快了;如果你付出很多,它将成
3、为孔的父亲所说的“乡镇”。如何处理这个问题?在处理学生问题之前,我澄清了自己的态度:“同一个学生犯同样的错误,只有两次机会犯错误。当你不知道自己有这个东西时,我第一次犯错了;第二次我也可能粗心,所以我犯了一个错误;但我第三次认为你是故意然后我会“非常生气,后果非常严重”。 “例如,对于迟到,我第一次迟到,我会帮助学生找到一个理由:因为我不知道学校的出勤时间,甚至知道我不能上学迟到,所以我迟到了! “然后我会让学生面对面地说清楚,有时间去上学,并进一步澄清时间,然后告诉他在规定的时间后迟到,这是不对的!如果学生再次迟到,我会在他“无意中”迟到。他还会告诉他,任何人都会不小心犯错误,然后分析再次迟
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