小说知识点归纳版定稿.doc
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1、石家庄精英中学学生课堂补充资料 使用时间:2017-02-16 编制: 李衬 小说阅读知识点归纳1、 围绕题目设题小说标题作用题1.看标题内容,包括标题的本义和深层含义:交代小说的主要对象、概述文章的主要事件,交代人物活动的环境(时间、地点、背景),渲染氛围;2.如果是写人的文章,要思考与人物的关系:能否表明人物性格,是否显示作者对人物的评价和态度;3.思考题目在结构上的作用:是否线索,贯穿全文,是否设置悬念吸引读者阅读兴趣;是否暗示、推动情节的作用。4.艺术手法:是否运用了哪种修辞手法,或表现手法;(如比喻、象征、一语双关)5.思考与主旨的关系:是否文眼,能否揭示主旨,阐明文章中心,能否表明
2、作者的情感态度,是否是作者的情感的触发点;伟大的母亲6.分析其效果,是否达到生动形象新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起读者阅读兴趣等。典型例题1.“审丑”作为小说的标题,意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。标题一语双关(或反讽)。 审丑是一种绘画原则(或流派、风格、理论),老人成为学生的审丑对象。老人外貌丑陋,做人体模特被人们视为“丑”事,但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。小臭儿不孝,嫌弃爷爷,是真正的“丑”。2.请简要分析小说标题的作用。(4分)文玩核桃【答案】文玩核桃是小说的线索,贯穿全文(或者:统领全文,引发读者的阅读兴趣);“文”字暗含玩出文化,玩出境界,体现了小说的文化内
3、涵。(每点2分)3.小说的题目是“惹祸的大衣”,这个题目有什么好处?请简要分析。惹祸的大衣“惹祸的大衣”是贯穿全文的线索。正是这件大衣引出了误会,“大胡子”怕丢钱,“我”感到不安全,推动小说情节发展。被大水冲跑的大衣里装着“大胡子”为妻子做手术准备的钱,这让“我”倍感自责,从而决定免费为其妻子做手术,深化了主题。(每点2分)4. 以“雷雨”为题的含义。表示故事的背景与环境气氛;预示情节的发展,暗示情节的高潮;象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里,一场暴风骤雨式的斗争即将到来。5. 小说以“乡村英文”为题有什么作用?请简要分析。(6分)答案:设置悬念,激发读者阅读兴趣。推动情节发展。“乡村英文”
4、是小说矛盾的触发点,情节冲突也就此展开。暗示主题,具有象征意义。乡村没有“乡村英语”,有的是交流的误解和困境。(共6分。每条2分。意思对即可。)二、围绕人物设题提问方式1.结合全文,简要分析人物形象。2.XX是一个怎样的人物?3.XX有哪些优秀的品质?4.分析小说对人物进行描写的具体方法及作用。(一)分析人物形象的答题步骤1.分析小说人物形象时需从文中依次勾画的信息第一,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。第二,通过人物的外貌、语言、行动、心理、细节描写揭示人物的思想感情和性格特征。、第三,小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的,所以
5、分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四,注意作者对人物的介绍和评价。2.注意的问题分清主次,把握其主要性格特征和典型性。把握人物性格的发展变化。3.典例分析:典例1:严冬海猎文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象?(4分)父亲是一个身怀捕鱼绝技,富有家庭责任感,为生计不畏劳苦,疼爱儿子,但最终因艰辛劳作而病倒的渔民形象。(先扣帽子:主要特征+身份)怀捕鱼绝技富有家庭责任感:连续几个晚上下海捕鱼,导致生病,为一家人的生计发愁。疼爱儿子:不让海龙学习原始的捕鱼法,把海龙骂回来;教导海龙天气冷别去耍海水,半夜不见海龙,赶紧和妈妈向海滩寻找。(分条结合文本分析)典例2:小说在刻画马兰花这
6、个形象时,突出了她的哪些性格特征?请简要分析。朴实善良。听说麻婶的不幸后,不时发呆,并及时到医院探视。善解人意。见麻婶女儿伤心,便不再提及借款的事。丈夫对她不满,她尽量忍让做人有原则。尽管挣钱不易,但不为钱伤害情义;丈夫言行过分,她会据理力争。(二)次要人物在小说中的作用: (1)主要人物:反衬或突出主要人物形象。 (2)情节:起到线索作用或推动故事情节的发展。 (3)主题:深化或补充主题。典例1:祝福当中的“我”“柳妈”的作用。1.全文的线索人物,是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象,同情劳动人民,不满黑暗现实,但也有软弱和无能的一面。 2. 柳妈:与祥林嫂同样是被压迫的下层劳动者,
7、愚昧麻木,冷漠自私,甚至在无意中加速着祥林嫂的悲剧。推动了情节的发展,深化了文章的主题。典例2:小说中写了一个给海爷付面钱却不留姓留名的人,用意是什么?请简要分析。(6分)侧面突出海爷形象,写出海爷豪爽热必,仗义助人的性格特点。设置悬念,引发读者阅读好奇心,推动情节发展。升华主题,画龙点睛。(三)塑造人物的方法正面描写描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征,如概括介绍、肖像描写、语言描写、动作描写、细节描写、心理描写等。侧面描写侧面描写,概括地说就是通过其他人物的言行,间接写主人公。如用有关人物的对话,心理活动,事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征;环境描写衬托或烘托。三、围绕
8、情节设题(一)情节梳理:提问方式用一句话或简明的语句概括故事情节; 文中共写了哪几件事,请依次加以概括;用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)温馨提示:情节的提取需与人物性格、描述对象的特点或揭示、深化主题有关。划分依据:1.时间变化2.地点变化3.人物情感的变化、人物命运的转、职位(工作)变化4.注意关键句子提示(过渡句)5.注意题目的附加条件(对归纳内容的限制)基本模式:A.主谓句陈述,可以从主人公角度或事件发展过程的角度概述。B.何时何地何人何事(人物+事件)C.要点化(序号标注,依据赋分)典例分析:序幕:写祝福景象 结尾:祥林嫂寂然死去 开端
9、:祥林嫂初到鲁镇 发展:祥林嫂被卖改嫁 高潮:祥林嫂再到鲁镇 尾声:再写祝福景象(二)情节鉴赏:提问方式小说的叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用;某一情节的特点和作用分析;开头或结尾等的作用;小说使用的顺序1.顺叙:按时间(空间)顺序来写,情节发展脉络分明,层次清晰。2.倒叙:不按时间先后顺序,而是把某些发生在后的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去的一种方法。强调突出,造成悬念,引人入胜。3.插叙:在叙述主要事件的过程中,插入另一与之有关的事件,然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满小说情节作用一般从以下方面
10、分析:答题步骤:1.(艺术手法)用一两句话概括情节的主要内容。 2.从情节与人物形象的关系考虑,如突出人物个性,展示人物的精神品格。 3.从情节与上下情节的关系考虑,如果位于开头,就有“设置悬念”或“埋下伏笔”为下文作铺垫的作用;如果在中间,前后照应;如果在结尾,就可能“照应上文”;另外,还要考虑“推动情节的发展”或“造成情节陡转”) 4.从情节与小说主题的关系考虑,表现主旨或深化主题。 5.从给读者的感受分析,如跌宕起伏,引人入胜典例分析:详写九公求雨的过程,有什么作用?写出了人物的性格特征。九公煞有介事地求雨充分表现了他的愚昧迷信、荒唐可笑,含有讽刺效果。推动了情节的发展,使人物的思想转变
11、更合理可信。突出了小说的主题。求雨失败、人工降雨成功使九公认识到知识的重要性,突出了小说批判迷信、倡导科学知识的主题。(三)小说开头的作用(1)设疑(悬念)式开头。这类开头,主要是提出疑问,然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是设造成悬念,引出下文,并引起读者的思考,吸引读者把小说读下去。其作用主要有:引起读者的思考,引出下文情节,突出人物形象,解释小说主题。如祝福(2)写景式开头。这类开头主要是交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。如严冬海猎(四)不同结局有不同的作用,下面我们逐一分析。1分析出人意料的结局。(思维方向)好处:从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,如石破天惊
12、,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量。如项链,07海南调研题界河从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。如项链,上海07春季高考父爱无价,广东卷模拟一(贾平凹)羊事。项链直到结尾才点出是假的,但前面已作了伏笔。如借项链时主人一口答应,还项链时主人没有打开盒子检查等,暗示了项链是不值钱的。 从主题上看,能更好地深化主题。如07海南调研题界河:主人公意外被打死,凸显出战争对美好人性的摧残,有力地控诉了战争的罪恶,深化了人类呼唤和平幸福生活的主题 2分析令人伤感的悲剧结局。 从主题上看,能更好地深化主题。如07海南调研题界河:主人公意外被打死的悲剧性结局凸显出战争对美好人性的摧
13、残,有力地控诉了战争的罪恶,深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。再如药华小栓、夏瑜的死(悲剧)揭示了辛亥革命的不彻底性-没有发动群众。从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。如药写华小栓吃了人血馒头后的死,突现了群众(华老栓)的愚昧性格。 这种结局令人感动,令人回味,引人思考。如杜十娘怒沉百宝箱,杜十娘的死,引起读者思考死的原因。 3分析令人喜悦的大团圆结局。 这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说,目的是要得到快乐;因为真实的人生,如同月亮一样缺多圆少,所以才希望文学的梦境结局是圆满的,以寄托对美好生活的向往之情。如柳毅传。 如07海南调研题界河:如果去掉结尾有什么作用? 从表达效果上看,小
14、说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味。 从阅读者的情感体验看,喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体,给人以欣慰、愉悦之感。 从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性超越了战争,反映出人类向往和平美好生活的愿望。 4分析戛然而止,留下空白的结尾。如:书法家 书法比赛会上,人们围住前来观看的高局长,请他留字。“写什么呢?”高局长笑眯眯地提起笔,歪着头问。“写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。”“那我就献丑了。”高局长沉吟片刻,轻抖手腕落下笔去。立刻,两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上:“同意。”人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷到:“请再写几个。”高局长循声望去,面露难色地说:“”
15、 分析:“书法家”在省略号中结束全篇,但是可以看出这位书法家并非真正的书法家,讽刺了当今官场的一些丑陋现象。它留下了 “空白”给读者想象,让读者进行艺术再创造(五)情节探究:情节的合理性探究情节的设置是否合理:指向人物,指向情节、指向主题典例1:小说的结尾描写金花女儿骑着红色自行车飞驰大笑的情景,有人评价说“画龙点睛”,也有人认为是“画蛇添足”。对此你怎么看?请结合作品陈述理由。(8分)小题4:示例:1.同意“画龙点睛”说。理由:人物 方面:以女儿不知原因而骑车大笑,反衬金花之死的悲哀。情节方面:以此显示玉梅因感到歉疚而关注金花的女儿,侧面反映了玉梅的歉疚。主题方面:以看似快乐的结尾烘托出金花
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