让每个教师都做幸福的班主任.doc
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1、让每个教师都做幸福的班主任让每位老师成为一名快乐的班主任实验小学是一所位于苏北的老学校。它有76个班级和超过4,000名学生。在多年建立和管理班主任队伍的实践中,学校注重多元联动战略,坚持以人为本,有效调动每位教师的积极因素。班主任团队始终充满活力,充满幸福,促进学校的整体工作。大力开展。机构推广。基于中小学班主任工作规定,学校结合实际情况制定了班主任工作岗位职责,实施了班主任的竞争招聘制度。同时,打破了在教师人数中选拔班主任的传统做法,一批英语和艺术科目的教师也脱颖而出,被选为班主任。很明显,班主任是第一个负责学生思想,学习,活动等教育管理的负责人,要求每个班主任都是学生思想成长的事业,是学
2、术的推动者。进步,团队活动的组织者和家庭学校。传播者,老师的协调员。自年以来,学校制定并实施了班主任工作绩效管理考核细则,大大提高了班主任的工作津贴标准,由国家每学期提高数十元至每月100元,基本接近于绩效工资标准仅在年实施。充分尊重和肯定校长工作的价值。校长津贴由三部分组成:日常管理责任津贴,活动奖励津贴和公共财产管理津贴。改变传统做法,在课程期末平均分配班级教师津贴,坚持每日检查,每周总结,每月总结,学校中层部门将根据班级管理的绩效进行计算。每月执行各自的职能,然后在月底分发。该系统上下浮动,差距约为50元。人们的管理并不令人信服,口头管理使系统管理更加确信。它还使学校管理层能够及时了解班
3、主任的工作细节,避免监督的滞后和主题的缺失。典型的驾驶。在班主任的团队建设中,学校注重建立多层次的先进模式,努力展示和激励。学校每学期选修的高级班级占班级的15。班主任还获得了“优秀班主任”的称号,优秀的中队占了班级的20。班主任还获得了“学校优秀顾问”。 标题。在学校层次的先进模式中,优秀的班级和班主任宣布年度级表彰,然后在委推荐的先进模式中产生市级表彰候选人,等等,班主任特殊贡献也可以突破。表彰。目前,我校拥有一名全国优秀班主任,四名省级优秀教师和辅导员,四名市级优秀班主任,六名级班主任,优秀班主任和辅导员,以及各类先进集体。许多。值得自豪的是,这些高级班组和个人并非“说”学校领导,而是根
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