小学生自主班级管理制度.doc
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1、小学生自主班级管理制度小学生的独立班级管理制度很长一段时间,小学的校长经常过于贪婪和无情,并且无意识地使用了“保姆”的管理。这种情况不利于提高班主任自身素质,也忽视了学生的主体性,抑制了学生的自立,自理和自治能力。新的基础教育理念要求学生成为课堂活动的主人,特别是在丰富多彩的课堂活动中充分发挥其主体作用,使自己的身心锻炼,个性得以显现。因此,作为班主任,我们必须努力引导学生发挥各自的主体作用,使班级不仅成为学生学习的集体,而且成为学生个性成长的集体,成为学生的集体。学生的社会发展,也让学生感受到“家”。温暖,让他们在班级的自我管理中健康快乐地成长为“家”。那么你如何让学生在班级的自我管理中成长
2、?首先,了解学生并关注学生。作为“家庭”的一部分,学生不仅必须互相理解,而且作为班主任的老师,他们应该把每个学生视为自己的孩子并理解他的各个方面。只有这样,他们才能更有效地行使自治权。意识。因此,我经常与他们进行双向,双向和多方面的沟通。我经常在放学后用它们与他们交谈,了解他们的所有行为,了解他们如何与同学相处,如何互相帮助,彼此相关,及时。抑制他们错误的思维,鼓励他们认真对待新环境中的学习和生活。在课堂上,我也注重观察学生,及时发现他们的情绪和悲伤,正确地纠正他们的情绪,并用相信的人和发展中的人的眼睛来对待他们。抓住有利时机,给予好评,树立各方面的自信心,逐步改变坏老师只做一个有思想的人。另
3、外,为了更好地了解学生,我经常与家长保持联系,必要时进行家访,介绍学生在学校的表现和想法,对家长提出具体要求,让家长多关注给他们的孩子。好班级工作。第二,建立阶级文化,营造温馨的“家园”。该课程是学生每天工作的最长的地方。建立良好的阶级文化将使学生乐于来到学校,他们也可以照顾他们的热情,让他们从课堂上的“家”感到温暖。在课堂上,我邀请他们参与设置报纸和设置教室的活动,让每个学生都有机会表达自己,为学生的个性发展营造良好的文化氛围,让全班同学增长。生命的活力。三是开展各种课堂活动,提高学生的自我管理能力。叶圣陶先生说:“重复构成习惯的一部分并不一定有用。俗话说,为了能够游泳,你必须进入水中。老师
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