北师大版《西门豹治邺》教学实录.pdf
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1、1 北师大版西门豹治邺教学实录 一、交流调查情况,确定主题研究 1、引出课题: 孩子们,今天,我们继续学习西门豹治邺(板书:西门豹治邺)。我们知道,西门豹 初到邺这个地方,看到的景象是田地荒芜、人烟稀少(生接答)。 (板书:田地荒芜、人 烟稀少) 面对这样的景象 , 他会怎么想? (生:这是怎么回事? 生:为什么会这样呢? 生:恩,这事得好好调查。 ) 板书:? 于是,他立刻展开了调查。昨天,大伙儿跟西门豹一起进行了调查研究,并且都认真地 填写了一份调查情况表。这节课就先让我们一起看看你们的调查表,哪些同学想来展示呢? (学生举手) 2、展示报告,推动学生主动思维,主体参与 因时间关系,咱们就
2、选一份为例子,请同学们对照自己的调查表,看一看这位同学的调 查表哪些地方值得你学习,你又有什么修改意见。 (放投影:学生调查情况表) 学生小结:造成田地荒芜、人烟稀少的原因及调查结论有:a、河伯娶媳妇给闹的。 B、 巫婆和官绅骗钱害人的。C、有女儿又没钱的人家都逃到外地去了;d、还有一个原因是邺这 个地方年年闹旱灾。 (鼓励) :你们读书真仔细。那么,如果更简洁些,可以用哪个成语来概括? (生答:天灾人祸)(板书:天灾人祸) 3、拓展思维,进行小结,确定主题。 看来同学们都已明白了事情的真相,西门豹明白吗? (生答:明白了) 造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了,那么该怎么办呢?我们做这样的一
3、个假设, 假如当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他的官员,该官员也了解了事情的真相,他会怎 么做? 2 (生:如果是贪官的话,会与巫婆、官绅一起骗老百姓的钱。 生:也许会不问不理。 生:有可能会变本加厉,比巫婆、官绅还坏。 生:也许会派人把骗人的巫婆、官绅抓起来。 (教师肯定、表扬) 你们的想象真丰富,设想的也非常合理。老师也在想:西门豹的权利不是很大吗?把巫 婆、官绅抓起来不就行了吗?西门豹是这样做的吗?(不是) 西门豹为什么不这么做呢?让我们一起来研究研究西门豹的做法巧妙在哪里? 放投影: (出示主问题:西门豹的做法巧妙在哪里?) 二、探讨研究策略,自主合作研究 1、师生共同研究学习策略
4、a、同学们,要解决这个问题,你觉得应着重研究什么? (着重研究西门豹是怎么说的、怎么做的) b、那么,我们找到了西门豹是怎么说的和怎么做的句子后,又该怎么研究? (多读一读:在读的基础上体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。) 2、小组自主合作学习 那好,现在就请同学们带着问题,仔细阅读课文,画出有关的句子,读一读,体会体会 西门豹的说法、做法巧妙在哪里。钻研好了的同学可以与小伙伴交流交流。 (学生朗读、画有关的句子,然后小组合作学习,教师巡视,和学生一起研究) 三、呈现学习结果,综合训练提高,体会“巧妙” 1、体会句子,突出“巧妙”解决问题 提问:西门豹的做法巧妙吗? (生:巧妙) 你是抓住哪些
5、句子来体会的? (a、我是抓住“这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇。请告诉我一声,我也去送 送新娘”来体会的,西门豹说“送送新娘”其实是送巫婆和官绅上天,送新娘回家,他是话 中有话。 b、我是抓住“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的,麻烦你去跟河伯说一声,说我 要选个漂亮的,过几天就送去”来体会的,西门豹将计就计,以新娘不漂亮为由,即救了新 娘又惩治了巫婆。 3 c、我是抓住了“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧”来体会的,西门豹叫官绅头子 去催一催,这样实际就非常巧妙地铲除了官绅头子。 D 我觉得“那些官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶”这句话也能说明西门豹的 做法挺巧妙的。因为虽
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