初中数学说课稿人教版七年级下数学说课稿.pdf
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1、初中数学说课稿人教 版七年级下数学说课 稿 初中数学说课稿: 代数式的值 阳光高中初中部孙玉涵 各位评委、各位老师: 大家好!今天我说课的题目是:代数式的值。 我准备从如下几个方面展示: 教材分析,教法、学法分析,教学程序设计,评价与反思。 一、教材分析 (一) 、教材内容的地位和作用 代数式的值选自义务教育课程标准实验教科书 (人教版) 七年级数学(上) 第二章,是我个人根据学生的知识基础较差、认知能力不强以及思维品质不够活 跃等实际情况而在教学中加以补充的一节课。代数学作为一门学科, 它的课题首 要的就是研究用字母表示式子的变形规则和解方程的方法。因此,本节课既是算 术知识的延续,又为后面
2、知识的学习起着导航作用, 即: 对于代数我们研究什么? 如何研究? (二) 、教学目标 根据新课标要求和上述教材分析,结合学生的情况,我制定了以下教 学目标: 知识、能力目标: 了解代数式的值的概念,知道代数式求值的书写格式, 能区分易混淆语言,清楚代数式求值过程中易出错的地方,会解决简单的问题, 并在此基础上应用变式训练进行拔高。 情感目标: 使学生明白数学来源于生活,学习数学是为了解决实际问题, 培养学生科学的学习态度,同时通过多媒体演示激发学生探究数学问题的兴趣。 (三) 、教学重点、难点 教学重点: 代数式求值的书写格式。 教学难点: 代数式求值的书写格式,变式训练知识的运用。 二:教
3、法、学法分析 本节课涉及的知识点不多,知识的切入点比较低,根据课标的要求,代数式 的值的概念属于了解内容,所以本节课较多的时间用在代数式求值知识的运用 上。教师以多媒体为教学平台, 通过精心设计的问题串和活动系列,采取精讲多 练、讲练结合的方法来落实知识点并不断地制造思维兴奋点,让学生脑、嘴、手 动起来,充分调动了学生的学习积极性,达到事半功倍的教学效果。 而学生在教 师的鼓励引导下小结方法, 克服思维定势, 并通过小组讨论、 组际竞赛等多种方 式增强学习的成就感及自信心,从而培养浓厚的学习兴趣。 三、教学程序设计 教学流程设计思路与媒体应用分析 (一)创设情境,引入课题 同学们,是不是在座的
4、每一位都喜欢游戏 呢?下面我们就进行一个小游戏: 一、传数游戏(大屏幕出示规则) (二)探索交流,获得新知 引导学生回忆游戏的过程,点出课题并总结 代数式的值的概念。由于有了前面的铺垫,立刻 就有同学回答。板书课题并投影显示概念。 掌握了代数式的值的概念,我们来演练几道 小题,看看大家是否可以熟练应用。那位同学愿 意到黑板上做出你的答案? 二、夯实基础 : 究竟如何引入新课 呢?如果直接点题引入新 课,可能较为平淡,引发不 起学生更大的学习兴趣。 这 或许对学生参与这节课学 习的积极性略有影响。因 此,我在一开始便用设问的 方式,从学生喜爱游戏这个 话题入手,一下引起学生的 兴趣,为引出课题打
5、下伏 笔。 从实践的角度下定义 , 便于学生理解记忆。 而对于 数学概念的学习, 要关注概 念的实际背景与形成过程, 克服机械记忆的学习方式。 以往我们在课堂教学 中都是老师讲解例题然后 学生演练,学生往往被动接 受,忽略了学生为主体的教 育目标。本课改为学生运用 新知自主探索, 教师协助指 引。演练过程中学生往往不 1.213 : abc例当, 时,求下列各代数式的值 2 (1)4 22 (2)2 2 (3) bac aabb ab 观察(2) (3)两题的结果,你有什么想法? 学生实际演算后会回答:相等。 那么你能用简便方法算出当 时 22 2aabb的值吗? 那么这道题我们又该怎么做呢?
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