2020版生物新优化浙江大一轮课件:第九部分 生物与环境 28 .pdf
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1、第第2828讲 生态系统的营养结构、讲 生态系统的营养结构、 生产量和生物量生产量和生物量 考纲导学 -2- 考纲导学 -3- 教材梳理题型探究真题演练 生态系统的营养结构 1.生态系统 (1)概念:生态系统是由 及 所构成的一 个生态学功能系统。 (2)类型:自然生态系统和 。 (3)组成成分:生态系统通常都是由 成分(无机物、 有机物、气候、能源)和生物成分( 组成)。 (4)功能: 是生态系统的两大重要 功能。 生物群落 非生物环境 人为生态系统 非生物 生产者、消费者和分解者 物质循环和能量流动 考纲导学 -4- 教材梳理题型探究真题演练 2.食物链、食物网 (1)食物链 概念:在生态
2、系统各生物之间,通过一系列的 和 关系,不断传递着生产者所固定的能量,这种 的营养关系叫做食物链。 类型 a. 食物链:以活的动植物为起点的食物链。 b. 食物链:以死亡生物或现成有机物为起点的食物链。 作用:食物链是能量流动和 的通道。 (2)营养级 概念:营养级是指处于食物链某一环节上的 的总 和。 取食 被取食 单方向 捕食 腐食 物质移动 全部生物 考纲导学 -5- 教材梳理题型探究真题演练 营养级与消费者级别的关系 特点:一般来说,营养级的位置越高,归属于这个营养级的生物 种类、数量和能量就 。 第一营养级 第四营养级 植物 越少 考纲导学 -6- 教材梳理题型探究真题演练 (3)生
3、物放大 概念:化学杀虫剂和有害物质通过 逐级积累和浓缩, 在生物体内 ,导致危害的现象就叫生物放大。 途径: 。 (4)食物网 概念:在一个生态系统中,许多 彼此相互交错连接 的复杂营养关系,叫做食物网。 与生态系统稳定性的关系:食物网越复杂,生态系统 的能力就越强;食物网越简单,生态系 统就越容易发生波动和 。 食物链 高度富集 食物链 食物链 抵抗外力干扰 毁灭 考纲导学 -7- 教材梳理题型探究真题演练 3.生态金字塔 (1)概念:生态金字塔是指各 之间的某种数量关系。 (2)类型 营养级 考纲导学 -8- 教材梳理题型探究真题演练 考纲导学 -9- 教材梳理题型探究真题演练 考向一考向
4、一 生态系统的概念、成分和类型生态系统的概念、成分和类型 【典例1-1】 (2017浙江11月选考,10)下列关于食物链和食物网 的叙述,正确的是( ) A.食物网中的植食动物属于不同的营养级 B.陆地生态系统中通常以捕食食物链为主 C.捕食食物链由生产者、消费者和分解者组成 D.难降解的有害物质会沿着食物链转移和富集 答案解析解析 关闭 植食动物都属于第二营养级;陆地生态系统以腐食食物链为主;捕食食物 链中没有分解者。 答案解析 关闭 D 考纲导学 -10- 教材梳理题型探究真题演练 【典例1-2】 下列关于生态系统的成分的叙述,正确的是( ) A.动物都属于消费者,其中植食性动物属于第二营
5、养级 B.细菌都属于分解者,其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类 C.生产者属于自养型生物,是生态系统中是最基本、最关键的生 物成分 D.一类生物只能属于生态系统中的一种生物成分 答案解析解析 关闭 动物不都属于消费者;细菌的同化作用类型有异养型和自养型,其中自养 型细菌属于生产者,如硝化细菌、硫细菌;同一种生物在生态系统中可能 属于不同的生物成分,如“桑基鱼塘”中,鱼以蚕粪为食时,鱼属于分解 者,以水生生物为食时,则属于消费者。 答案解析 关闭 C 考纲导学 -11- 教材梳理题型探究真题演练 方法技巧根据生物类型判断生态系统的成分 (1)判断生产者的主要依据是是否为自养型生物,若为自养型生物
6、, 则为生产者,包括绿色植物、蓝细菌、光合细菌以及化能合成细菌 等。 (2)判断消费者时要特别注意“异养型”“非腐生”等关键词,植物、 微生物都有可能成为消费者。 (3)判断分解者的主要依据是能否把动植物的遗体、残枝败叶转 变成无机物,分解者是腐生生物,也包括少数的动物(如蚯蚓)。 考纲导学 -12- 教材梳理题型探究真题演练 考向二考向二 食物链、生物放大与食物网食物链、生物放大与食物网 【典例1-3】 (2018浙江稽阳联谊学校高三3月联考)下列关于食 物链和食物网的叙述,错误的是( ) A.一个草原生态系统只含一个食物网 B.以植食动物为食的肉食动物属于三级消费者 C.在任何生态系统中都
7、存在着捕食食物链和腐食食物链 D.一般说来,营养级越高,该营养级中的生物种类、数量和能量就 越少 答案解析解析 关闭 食物网是指一个生态系统中,许多食物链彼此交错连接的复杂营养关系, 因此一个草原生态系统中只有一个食物网,A项正确;以植食动物为食的 肉食动物属于二级消费者、第三营养级,B项错误;在任何生态系统中都 存在着捕食食物链和腐食食物链,C项正确;生态系统的能量流动具有逐 级递减的特点,一般说来,营养级越高,该营养级中的生物种类、数量和 能量就越少,当少到一定程度时,就不可能再维持另一个营养级的存在了, 因此,食物链上一般不超过五个营养级,D项正确 答案解析 关闭 B 考纲导学 -13-
8、 教材梳理题型探究真题演练 【典例1-4】 (2018浙江3月超级全能生考试)如图为某岛屿居民 与该岛上的植物、兔、鼠、鼬和鹰构成的食物网。某个时期,当地 居民大量捕杀鼬,导致岛上鼠种群暴发,随后由鼠疫杆菌引起的鼠 疫通过跳蚤使人感染导致死亡率上升。 (1)该食物网中,植物中的能量能通过 条食物链传递给鹰, 鹰处于 营养级;从生态系统的成分看,鼠疫杆菌属于 。 (2)一段时间内,大量捕杀鼬后,鼠种群数量的变化过程是 。 (3)通常情况下,寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响 (填“大于”“小于”或“等于”)鼬对鼠种群数量的影响,其原因是 。 考纲导学 -14- 教材梳理题型探究真题演练 答案:
9、(1)4 第三、四 消费者 (2)先增大后减少,最后趋于稳定 (3)小于 从能量流动的角度看,鼠的能量流向跳蚤的比例较少,而 更多地流向鼬;且跳蚤对鼠的生命没有直接危害 解析:据图分析,图示植物表示生产者,其余生物表示消费者。图 中有6条食物链,分别是:植物人;植物兔人;植物兔鹰;植 物兔鼬鹰;植物鼠鹰;植物鼠鼬鹰。 (1)图中植物到鹰的食物链共有4条,鹰处于第三、第四营养级;鼠 疫杆菌为微生物,寄生于老鼠体内,属于生态系统的消费者。 (2)一段时间内,大量捕杀鼬后,鼠被鼬捕杀减少,所以鼠的数量先 增加;后来鹰捕杀鼠的数量增加,又导致鼠的数量减少,最后趋于稳 定。 考纲导学 -15- 教材梳理
10、题型探究真题演练 (3)从能量流动的角度看,鼠的能量流向跳蚤的比例较少,而更多 地流向鼬;且跳蚤对鼠的生命没有直接危害,因此寄生在鼠身上的 跳蚤对鼠种群数量的影响小于鼬对鼠种群数量的影响。 考纲导学 -16- 教材梳理题型探究真题演练 导师点睛 1.食物链及食物网分析 (1)捕食食物链的起点是生产者,即生产者永远是第一营养级;最 高点是不被其他动物所捕食的动物,即最高营养级。 (2)对某一动物而言,其营养级是不固定的;即同一种生物在不同 的食物链中,可以占有不同的营养级。 (3)在食物网中,两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上 的重合,如蜘蛛与青蛙,二者之间既是捕食关系,又是竞争关系。
11、(4)捕食食物链中不能出现寄生生物、腐生生物和阳光等非生物 因素,只包含生产者(第一营养级)和消费者(第二营养级及之后各营 养级生物)。如阳光草兔细菌不是食物链。 考纲导学 -17- 教材梳理题型探究真题演练 2.食物网中生物数量变化的分析与判断 (1)第一营养级的生物减少对其他物种的影响 第一营养级的生物(生产者)减少时,会连锁性地引发其后的各个 营养级生物减少。这是因为生产者是其他各种生物赖以生存的直 接或间接的食物来源。 (2)“天敌”一方减少,对被捕食者数量变化的影响 一条食物链中处于“天敌”地位的生物数量减少,则被捕食者数量 变化是先增加后减少,最后趋于稳定。 (3)复杂食物网中某种
12、群数量变化引起的连锁反应分析 以中间环节少的作为分析依据,考虑方向和顺序为:从高营养 级依次到低营养级。 生产者相对稳定,即生产者比消费者稳定得多,所以当某一种 群数量发生变化时,一般不需考虑生产者数量的增加或减少。 考纲导学 -18- 教材梳理题型探究真题演练 处于最高营养级的种群有多种食物来源时,若其中一条食物链 中断,则该种群可通过多食其他食物而维持其数量基本不变。 考纲导学 -19- 教材梳理题型探究真题演练 考向三考向三 营养级与消费者级别营养级与消费者级别 【典例1-5】 下图表示某生态系统中食物网的图解,相关叙述正 确的是( ) A.图中共含有7条食物链,桉树、合欢树属于生产者
13、B.叶状虫属于一级消费者、第一营养级 C.该生态系统中袋鼬所含的能量最多 D.属于第三营养级的生物有蜘蛛、蜜雀 答案解析解析 关闭 食物网中有8条食物链,叶状虫为第二营养级,处于最高营养级的袋鼬所 含的能量最少。属于第三营养级的生物是蜘蛛、蜜雀。 答案解析 关闭 D 考纲导学 -20- 教材梳理题型探究真题演练 考向四考向四 生态金字塔生态金字塔 【典例1-6】 用各营养级生物的能量、数量构建的金字塔分别 称为能量金字塔、数量金字塔。在某一栎林中,第一营养级生物为 栎树,第二营养级生物为昆虫,第三营养级生物为蛙、蜥蜴和鸟,第 四营养级生物为蛇。该栎林数量金字塔的示意图是( ) 答案解析解析 关
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