《基于提升核心素养的物理教学》专题报告学习体会.docx
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1、第 1 页 基于提升核心素养的物理教学专题报告学习体会 特征码 jUzpfAeiBrWXOurwTZmX 基于提升核心素养的物理教学专题报告学习体会 3 月 31 号上午,北京师范大学物理系李春密教授做了题为 基于提升核心素养的物理教学的报告,李教授指出:物理 教学要强化物理知识与实践情境的关联,提高把物理知识与实 践情境进行联系的自觉性,增强学生的实践意识; 课堂教学就 是依据教材内容设计合适的问题情境,引导、刺激学生深度思 考,在学习物理知识的同时促进学生必备品格和关键能力的形 成;有意义的学习活动总是凭借一定的教学情境来实施的,学 生对知识的感悟、乃至素养的提升也只有在与情境的互动中才
2、能达成。 第一、我们的教学应该是为发展学生的核心素养而教,物理教 学的价值在于: 1、把人类社会积累的知识转化为学生个体的知识和观念。 第 2 页 2、把前人从事智力活动的思想、方法转化为学生的认识能力和 思维方式。 3、把蕴含在知识载体中的观念、态度转化为学生的行为准则。 第二、物理学是一门智慧的科学 ,教师用智慧教物理 ,学生 用智慧学物。教师应当创设能促进学生深度学习的教学情境, 时刻反思自己的某个物理教学设计或案例是否能促进学生的深 度学习。 1、学习内容是否属于物理核心知识(大概念) 、实现了知识 的结构化、体现了核心知识的教育价值与功能,承载并落实了 物理学科的思想方法和核心素养。
3、 2、学习活动是否让学生实施了具有挑战性的任务,学生是 否高度参与、深度思维、情感内化。 3、学习结果学生是否能够深度理解物理概念,主动探究,体 第 3 页 现物理思维及方法,以及物理核心素养的发展。 第三、学校教学实践所面临挑战的思考 从知识获得到学科素养发展的转变;从基于经验到基于学习进 阶的转变;从知识点课堂教学到主题整体教学的转变;从教学 孤立改革到课程教材教学评价的系统改革的转变;开展适应新 课标和新教材的课堂教学 ;实行适应学业质量标准的考试评价; 主动适应适应新系统的教师成长和发展 。 在进行教学设计和教学实践时,心理上:角色换位;思维上: 还原稚化 ;时空上:留有余地。要明确学
4、生学习高中物理课程 后应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,并围绕物理 学科核心素养的落实,精选、重组教学内容,设计教学活动, 提出考试评价的建议,目的是切实引导各学科教学在传授学科 知识过程中,更加关注学科思想、思维方式等,克服重教书轻 育人的倾向,把立德树人根本任务落到实处。 教学设计取向的改变。从知识记忆到知识理解 ,从基于习题训 练到面对实际问题解决,从具体性知识学习到核心观念建构 , 从知识解析到促进认识转变和发展,从知识结论到彰显知识的 功能价值 。德国物理学家劳厄说过“重要的不是获得知识,而 第 4 页 是发展思维能力。教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时 候所剩下来的东西
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