2018最新部编版二年级语文上册教学计划(含教学进度表)(1).pdf
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1、二年级语文上册教学计划 一、班级情况分析: 我班共有学生 33 人,其中男生 20 人,女生 13 人。经过一年的语文 学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一 定的发展。但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习 成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发 其学习积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐, 进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期 的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学 习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、 美观的铅笔字。另外还要引导学
2、生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书 籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。 二、教材的基本结构: 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由 24 篇 课文组成 7 个阅读单元,由4 篇识字课组成 1 个识字单元。每个单元由 3-4 篇课文 (包括课后思考练习题 )和 1 个语文园地组成。 语文园地编排了 “识字加油站”“字词句运用”“写话” “书写提示” “我的发现” “展示台” “日积月累”“我爱阅读”等栏目,其中“写话”“书写提示” “我的发现” “展示台”“日积月累”在各单元语文园地中穿插安排。 “口语交际”穿插编排在语文园地之前,共编排4 次。从本册开
3、始 编排“写话”栏目,穿插安排在语文园地中,共编排3 次。承接一年级 教材的编排体例,“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。 本册课文 (除两篇特殊课文 ) 全文注音,有些字根据普通话在语流中 的读音,标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音(注:题干 不注音 ) ,如“蘑菇”的“菇”,在语文园地四“我爱阅读” 画家乡中 按照注音体例,标注的是本音g。 要求认识的字标注在课后识字条中,已经认识的多音字,它的第二 个读音在文中第一次出现的时候,这个多音字也标注在识字条中,用蓝 色标识。要求会写的字标注在田字格中,并附描红字,方便学生练习书 写。 教材最后有3 个附表:识字表、写字表和词语表,
4、分别是本册要求 认识的 450个生字,要求会写的250个字,及本册要求会写的词语。 三、教材分析: 教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习 习惯分成若干个知识或能力训练的“点” ,由浅入深,由易及难,分布并 体现在每个单元的练习系统之中,成为语文学习的要素。每个单元,既 有较为宽泛的人文主题,又有非常明确的语文学习的要素,这种双线组 织的单元结构,使知识和能力的要求更加清晰,使教学更加有章可循。 二年级上册的 7 个阅读单元, 大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活” “家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排,随单元 安排的语文要素有: “积累并运用表示动作的
5、词语” “阅读课文,说出自 己的感受或想法”“联系上下文,了解词语的意思” “初步体会课文讲述 的道理”“借助关键词句,了解课文内容”“展开想象,获得初步的情 感体验”“自主识字,自主阅读 ; 借助提示,复述课文”。 四、教学目标: 1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。 2、认识 450 个字,会写 250个字。要求认识的字能读准字音,结合 词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音, 认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主 动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规 范、端正、整洁。 3、会使用音序查字法,学习用部首
6、查字法查字典,培养独立的识字 能力。 4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地 朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主 动积累词语。 6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。 7、认识课文中出现的常用标点符号。 8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人 讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈。 9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用 阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。 五、教材的重、难点: 教学重点: 1、随着学生识字、写字量的增
7、加,识字的巩固是识字教学的一个重 点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。 教学难点: 1、生字的认识与书写。 2、朗读能力的培养与提高。 3、综合性实践能力的培养与提高。 4、写话兴趣的培养, 掌握习作的基本要领, 初步掌握使用好词好句。 六、教学中需要注意的问题: (一)准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接 与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 (二)识字、写字教学 本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。这样既有利于
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