《小学低段儿童电影课程开发与实践的研究》课题方案翁兴兴.pdf
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1、小学低段儿童电影课程开发与实践的研究课题方案 一、课题的提出 1、落实课程标准的需要 新一轮课改理念的核心是“ 为了每一位学生的发展” 。儿童电影课程开发 与实践为学生搭建了“ 读、看、写、演、评 ” 的展示平台,创设生动有趣 的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生把阅读 变为悦读。同时该课程以电影为媒介,基于学科整合, 让学生在读原著, 看影视,聊电影、演电影等活动中,以全新的学习方式,阅读、感受、 理解、体味知识、情感,真正体现生生分享彼此的思考、经验和知识, 以求得新的发现。 2、丰富校本课程的需要 童年是一段由浪漫到精确,从粉红到天蓝的彩色阶梯。低段学生正处于 浪漫期
2、, 这一阶段的孩子形象直观思维占主导。儿童电影课程正顺应了 此特点,它将教材从单一文字载体变为集“ 形、声、光、色 ” 于一体的生 动、直观的多载体形式,由单纯的学科形式变为综合艺术形式。它为低 段儿童提供丰富的精神食粮和“ 成长维生素 ” ,更是有效地为课程服务、 为教学服务。儿童电影课程的开发与实践将影视文化纳入校园文化建 设,把电影课程纳入校本课程开发,让电影成为儿童生活的一部分,既 有利于充实儿童的校园生活,又符合校本课程建设的需要。 3、基于学生发展的需要 当前社会对人才的综合能力要求越来越高,但目前学校教育还是以学科 教学一统天下,因而软化学科边界,使学生积极、主动、全面发展越来
3、越成为基础教育课程改革的重中之重。电影课以生动的画面、 逼真形象 的配音,感人肺腑的事实对学生进行熏陶、启发学生辨别善恶,潜移默 化地对学生的道德培养和人格完善起着积极作用。这一光与影相结合的 艺术表现方式尤其受低段孩子的喜爱。优秀影片中蕴含着丰富的美育内 涵,充分发挥电影的美育功能,有利于提高学生发现美、感受美、鉴赏 美、创造美的能力,促进学生健康、全面、持续、和谐地发展。通过对 相关影视片的观看和研讨丰富学生生活,培养高雅的生活情趣,有利于 促进学生全面发展、提高学生综合素质。 二、研究综述 1、概念界定 电影是一种集文学、音乐、舞蹈、表演为一体的综合艺术,它具有形象 感染的生动性、直观性
4、。正因此,列宁曾经指出:“ 对于我们来说,一 切艺术部门中最重要的便是电影了。” 也正因此,电影表演艺术家、中 国电影协会副主席、 中国儿童电影学会名誉会长于蓝认为:学校组织孩 子看电影,实际上是正课的一种形象辅导;让优秀影片进入课堂,成为 学校教育计划的内容之一。 儿童电影课程是以适合孩子当下的动画、故事、儿歌、童诗及优秀文学 为主的复合课程。 它以电影为媒介, 基于学科整合、 打造多种语文课型, 同时设计 “ 读、看、写、演、评 ” 五个操作环节,以全新的学习方式,阅 读、感受、理解、体味知识、情感,促进其综合能力的提高。它必将以 其独有的特性引起教育思想、教学理论、教学模式、教学方法等的
5、重大 变革。 2、研究现状 美国雷夫老师的第56 教室的奇迹一书中提到电影课程的开设深受 学生的喜欢。 他的这一做法也广为全球教师所效仿。目前国内一些小学 也开始对儿童电影课程进行研究,并取得了一些成果。 例如,山东省莱芜 市西关小学以美育为首,研制适合各年级的儿童电影课程教案,并进行 电影必修课、选修课、自助餐的课程形式研究。新教育的第十三届研讨 会上, “ 光影播客 ” 班指导师邢翠芸从 “ 导读、自读、精读、观影、展演” 展示了他们的儿童电影课型。北京市亦庄实验小学开发了儿童电影课 程,构建起校园电影分级体系,让孩子们看最适合的电影。 然而如何联系学生的生活世界、心理世界和个性特点,把呆
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