可视化语文新课堂的建立.docx
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1、竭诚为您提供优质的服务,优质的文档,谢谢阅读/双击去除可视化语文新课堂的建立可视化语文新课堂的建立一、电子白板在教学领域的广泛运用体现了知识的可视化理论基于人们认知过程中对图像等相关信息的敏感性,在20世纪80年代,美国国家自然科学基金会(nationalscienceFoundation,简称nsF)首先提出了科学计算可视化的概念(Visualizationinscientificcomputing)。知识可视化是基于人们认知过程中对图像的敏感性而提出,主要目的是促进人与人之间的知识传播。eppler,m.J.&burkand,R.A(。20XX)认为:知识可视化(KnowledgeVisu
2、alization)是在科学计算可视化、数据可视化、信息可视化基础上发展起来的新兴研究领域,应用视觉描述,促进群体知识的传播和创新。对于知识可视化的理论基础,北京师范大学知识工程研究所的赵国庆老师等在国内最早提出了以双重编码理论为知识可视化的理论基础。双重编码理论的一个重要原则是:同时以视觉形式和语言形式呈现信息能够增强记忆和识别。语文教学是一项渗透美、包含美、建构美的活动。借助白板传达语言文字构建的美丽画面,刺激学生的视听觉思维,比单纯的文字语言,更具有直观性、形象性,对美的感悟也更具深刻性。二、交互式白板在语文教学中的具体运用(一)古诗词赏析教学的“可视化”一首首唐诗,一阕阕宋词,一篇篇元
3、曲,无不因极具“可视化”的句子而传诵千古。“大漠孤烟直,长河落日圆”,不说空旷、雄浑,而以“大漠、孤烟、长河、落日”状之;“枯藤老树昏鸦”,不说孤单,旅途凄冷,而以“枯藤、老树、昏鸦”绘之;“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”不说喜悦、轻快,而以“轻舟”代之。画面一出,形象性大增,成为千古绝唱。在教学这些古诗词的时候,我们可以运用电子白板的“数字化整合”功能,从电脑中拉出一幅幅与之匹配的画面,结合诗意去欣赏画面,在画面中寻找诗情,真正做到“诗中有画,画中有诗”,诗画结合。再配以适当的音乐朗诵诗词,或者直接播放一些名家的配乐诗朗诵,这样的古诗词教学课,无疑是有声有色,视听感三方面结合,是一次愉快的
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