浅谈新课改下的信息技术教学方法.pdf
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1、http:/ 百万文档免注册免积分直接下载: http:/-中文 word 文档库 浅谈新课改下的信息技术教学方法 河南省焦作市武陟县詹西中心小学王丽斌 本文档由【中文word 文档库】 提供,转载分发敬请保留此信息; 中文 word 文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word 文档。 word文档 【摘要】随着新课程改革的深入,信息技术在教学中的作用越来越突出。为了更好地促进信息技术 教学发展。本文从导入激发兴趣、创设情景、自主探究、成功体验等几个方面探讨了信息技术教学 方法。 【关键字】教学方法 随着新课程改革的深入,信息技术在教学中的作用越来越突出。信息技术教学可以
2、 极大增加学生学习的兴趣,同时信息技术教学可以培养学生良好的信息素养,把信息技 术作为支持终身学习和合作学习的工具,为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要 的基础。通过几年的教学实践,我获得几点心得体会,与大家交流。 一、精心导入,激发学习兴趣 兴趣是最好的老师。在课堂教学中,利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味 性于一体的特点,为学生提供生动逼真的教学情境,大大激发学生的兴趣,充分发挥了 学生的主动学习的积极性。例如:在教指法学习中就采取游戏引入的方法,先让学生玩 “警察抓小偷”、“青蛙过河” 等游戏的实践中发现, 要取得好成绩就必须练习好指法。 于是有的孩子就会问老师,到底用那个指头
3、来击键。学生通过游戏,通过自主探究发现 问题,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真。经过一段时间的练习后,学生们再玩 这个游戏时就感到轻松自如了。这样,既保持了学生学习计算机的热情,还可以促使学 生自觉去学习计算机知识。 二、创设情景,积极学习 在小学信息技术教学中,可以利用多媒体创设优美的教学场景激发学生的求知欲, 激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望,使学生在学习情景中产生探究学习的动机,引 导学生进入最佳学习状态,指出明确的学习目标,快乐的、积极主动地进行探究。我在 http:/ 百万文档免注册免积分直接下载: http:/-中文 word 文档库 讲述用 PowerPoint 制作电子贺
4、卡一节综合活动课时,先给学生展示用PowerPoint 制作的精美电子贺卡。展现“六一”儿童节的快乐场景,响起优美的音乐,小朋友快乐 的做着游戏,动画显示“儿童节”的祝福。同学们被活泼的动画及美妙的音乐深深吸引 住,从内心产生了自己制作贺卡的需求。极大地激发起学生学习的主动性和创造性,迫 不及待地想抓起鼠标要马上动手制作贺卡。我立即导入课题,提出要求,让学生发挥自 己的聪明才智亲手制作贺卡。整节课学生的学习热情很高,教学效果很好。 三 、让学生自主探究,获得知识技能 新的课程标准中倡导“学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理 信息的能力、 获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力
5、以及交流与合作的能力。” 这 些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导意义。在教学中给学生留有想象的空 间,老师应大胆放手,让学生进行自主探究,解决实际中碰到的问题,充分发挥学生的 主体性,自己主动获得知识技能,达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都 是相似的,可以举一反三。教师不必讲得太多,指导得太细。比如在“画图”软件中, 教师讲解了矩形的画法, 那么其他椭圆和圆角矩形, 就不必再讲解了, 从教学效果来看, 大部分学生能够掌握其它两种图形的画法。又比如说“复制、剪切、粘贴”,只要教过 一次就可以了,各种软件中的做法都是差不多的。所以说,大胆放手,有利于充分发挥 学生主体性,培养学
6、生的创造性思维,提高课堂的教学效率。 四、以“任务驱动”的方法组织教学 “任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计 原则强调:学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学 习者学习兴趣和动机。例如在学习鼠标的使用时,通过让学生先自己玩“打地鼠”游戏 比赛,看谁消灭得地鼠多。 经过几分钟的较量, 很多同学不得要领, 打得地鼠寥寥无几, 在他们东张西望地寻求帮助时,我不失时机地讲解了“握鼠标”、 “单击”和“移动”以 及“指向”的要领,接着提出要求:各组的同学在本组内可以互相切磋练习,然后组与 组之间将举行比赛,看看哪组打得多。于是都紧张地练起来
7、,熟练的同学还帮助组内较 慢的同学,互相交流自己成功的一面。 最后通过比赛选出冠军, 向大家谈一下获胜心得。 圆满完成教学目标。因此,我们要明白:学生是学习的主体,他们不是空着脑袋进入教 http:/ 百万文档免注册免积分直接下载: http:/-中文 word 文档库 室的;教师要大胆放手,让学生自己探索规律。所以我们一定要转变教育观念,实施科 学的教育方法,注重培养学生的自学能力,不再单纯地以学科为中心组织教学内容,注 重结合学生的经验,使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上,从单纯注 重传授知识转变为引导学生学会学习。 五、 “成功体验”教学法 教师不仅要激发学生心灵深处那种强
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