《地球和地球仪》教学案.pdf
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1、地球和地球仪教学案 第一章第一节地球和地球仪 第一课时 教学目标 知识与技能 : 了解人类对地球的球体形状的认识过程,会用地球的平均半径、赤道周长、表 面积等数据描述地球的大小,知道地球仪是帮助人们认识地球的模型。 过程与方法 :能提出证据证明地球是球体。 情感、态度与价值观 : 通过学习人类为探索地球的形状而经过的漫长、艰苦的探索和实践,接受有关 科学史的教育、培养热爱科学的品质 教学重难点 :提出证据证明地球的形状,会观察地球仪 教学方法 :讨论法、观察法、讲授法 教学准备 :地球仪课件学生准备图画本 教学过程 课前要求:你知道地球形状吗?你是通过什么途径知道的,在现实生活中那些 现象能够
2、说明地球的形状呢? 教授新课 : 一、认识地球的形状 请同学们观察地球仪,描述地球的形状(球体?圆形?) 考虑,你是怎么知道地球的形状(书本、电视、常识) 教师讲述:地球是一个球体,在今天看来已经是再简单不过的问题,在古代却 是一个难解的谜。人们对地球的认识,却经历了一个漫长的过程。 学生活动:观察教材提供的图片 “ 人类对地球形状的认识过程” ,学生讨论学 习,小组可以相互交流一下,古人对地球形状的认识过程。)(天园地方 天如 斗笠麦哲伦环球航行证实球体地球卫星照片) 同学们重点观察麦哲伦环球航行路线图,写出麦哲伦环球旅行依次经过的大洋。 思考:我们生活在地球上,根据听到的、看到的、想到的,
3、你能说出哪些反映 地球形状的事例吗?a(可能出现的事例) :站在海边,摇望远处驶来船只,总 是先看到桅杆,再看见船身,而目送离岸的船总是船身先消失。(展示教材图 “ 观测 帆船” )b(事例 2)发生月食偏时,地球挡住一部分日光,使地球的影子投射在 月面上,就像给地球照镜子,使我们看见了地球的球体形状。c.还有地球仪和麦 哲伦的环球航行。 提问:还有什么办法可以证明地球是球形的?(小组同学可以充分的讨论,教 师启发、解释。) 总结:准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。 讨论:从人类对地球形状的认识过程中,你感悟到了什么?(任何一个真 理的发现都不是轻而易举的,需要付出艰辛的劳动,甚至以生命
4、为代价。) 承转:现代的科学技术不仅认识了地球的形状,而且精确测量出了地球的大小。 讨论:一个球体的大小可以从哪些方面进行描述:(半径,直径,体积 , ) 观察图片,说出地球的大小 想办法记忆一下,(6378,溜山去吧; 6357,溜山我去; 6371,溜山去喽 , ) 课堂练习:在图画本画出地球,并标出地球的大小。 二、地球的模型 -地球仪 地球太大了,为了方便我们研究地球,人们制作了地球的模型-地球仪 问题一 :我们知道地球是个不规则的球体,但我们制作的地球仪却是一个标准 的正球体,为什么呢?(省事?方便?提示:我本人脸上有雀斑,但我的一寸照片 上却什么也看不见,为什么呢?) 问题二 :
5、地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物,有什么用途呢? (地轴、底座 , ) 教师演示:一轴两极四个方向(地轴、南北两极、东西南北四个方向) 课堂检测 : 1在日常生活中,能够说明大地是球形的自然现象是() A 太阳东升西落 B 站得高,看得远 C 水往低处流 D 日全食 2下列关于人类对地球形状的认识的叙述中,正确的是() A 自古以来,人们就认为地球是一个球体。B 麦哲伦船队环球航行的成功,证实地 球是一个球体。 C 太阳、月亮是球体的,所以地球也是球体的。D 直到有了地球卫 星照片,人们才认识到地球的形状是球体的 3有关地球仪的说法,错误的是() A 按一定比例,把地球缩小后制成B
6、 用不同的颜色、文字、符号表示地理事物 C 地球仪能真实的反映地球形状D 地球仪是地球模型 4经过测算,地球的平均半径为() 。 A 6375 千米 B 6371千米 C 6378千米 D 6336千米 5如果一架飞机以每小时800千米的速度飞行,那么沿地球最大周长环绕地球 一圈大约需要多少小时? 第二课时 教学目标 知识与技能 : 学会在地球以上认识经线,理解经线的特点,正确判读经度,在地图上认识重 要的经线。 过程与方法 : 能够运用观察法探究经线的特点,运用归纳法认识经度的特点和分布规律。 情感态度和价值观 : 通过观察、探究活动,培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。 教学重难点 :
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