《密度》教学设计.doc
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1、密度教学设计一、教学内容分析密度是初中物理教学重点内容之一,也是新课程标准中要求掌握的重点知识之一。“密度”是在学习了“质量”之后而引人的一个新的物理量,它在全章中起到承上启下的作用,它是在质量的基础上对物质世界的进一步探索,也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础,并为今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件作下铺垫。通过本节教学应使学生掌握密度的概念;会查密度表;知道水的密度。让学生掌握密度的概念是本节教学的重点,理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点。现行教材一般都是通过实验引入密度的概念,再介绍密度的公式和单位。因此,做好实验是本节教学的关键。
2、二、教学目标1、理解密度的概念、公式和单位,尝试用密度知识解决简单的问题2、会查密度表,知道水的密度3、理解密度的物理意义4、通过实验探究活动,找出同种物质的质量与体积成正比的关系5、学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的特性)来定义密度概念的科学思维方法。教学重点:1、密度的概念,密度是物质的一种特性 2、密度公式 教学难点:1、密度的计算 2、密度公式的理解三、学习者特征分析 在生活中,学生对密度知识已有了一些相关的经验和感知,如同样大小的(体积)的铁棒和木棒比较,铁棒比木棒要重,铁比棉花重等,有一定的分析和解决问题的能力,但理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义,仍是有困
3、难的。教材中提出了两个问题:体积相同的不同物质,质量不同;质量相同的两个物体,体积也不同,由此激发学生的疑问,也激发学生的探究欲望,至此可以鼓励学生大胆推测、猜想和假设。为充分发挥学生的自主性和实验操作能力,本节课我尽可能让学生亲自进行实验探究活动。本节内容我安排两个课时,第一课时安排:实验探究“同种物质质量与体积的关系”,第二课时安排:学习密度公式的应用。四、教学方法这节课我从生活实际中引出物理问题,又用物理知识来解决生活中的问题,让学生体会到物理就在身边,感受到物理的趣味和价值,体验到物理的魅力。在教学方式上也严格按照新课标的要求来操作。1通过情境创设导入新课学习,然后由学生分组进行科学探
4、究活动,自主地进行实验研究,师生共同运用比较法分析实验数据,通过精心设计的启发性的问题,来从学生的已有的知识结构出发,启发学生的思维,通过探索,使学生认识到密度是物质的一种特性。密度定义、公式和单位的得出采用了充分调动学生思考的方法,使学生始终处于积极思考探索的学习活动中完成听意义建构。2在教学设计中,特别突出了密度概念建立的过程,通过分析表格中的实验数据,让学生逐步认识到对同一物质质量跟体积的比值是一定的,而对不同的物质质量跟体积的比值一般是不同的,质量跟体积的比值就表示了这方面物质的特性,即密度。在建立密度概念的过程中还注意渗透了比较的方法、比值定义物理量的方法等物理学研究的方法。五、教学
5、过程教师活动预设学生活动设计意图情景导入新版水浒传第40集宋江征方腊,攻打城池,战斗异常惨烈。方腊的守城士兵从城头扔下“巨石”,砸死梁山好汉矮脚虎王英。你知道在拍摄这个镜头时,道具“巨石”是用什么样的材料做成的吗? 学生积极动脑思考,讨论选用什么材料做好? 激发学生学习的兴趣 展示手中大小不同的四块铁块,问:同种物质的质量与体积有什么关系?观察、讨论由浅入深,先探究同种物质的体积和质量的关系。引导学生作出猜想。思考、猜想(物体的质量与体积成正比或成反比)。引导学生大胆猜想,激发学生求知和探究的欲望引导学生设计实验:要研究质量跟体积的数量关系,首先要把质量、体积的数值测出来。质量用天平测量;体积
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