精编人教部编版二年级上册语文导学案-18《古诗二首》人教(部编版).pdf
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1、18古诗二首导学案设计 课题古诗二首课型新授课 教学目标 1.认识 “ 宿、寺 ” 等 12 个生字,会写 “ 危、敢 ” 等 8 个字,理解 “ 苍苍、茫茫 ” 等词语的意思。 2能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。 3通过图文对照、想象画面等,大致理解诗句的意思,感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。 教学重难点能正确、流利地朗读、背诵古诗,大致理解诗句的意思。 课前准备 1.制作多媒体课件,准备生字、词语卡片。(教师 ) 2预习课文,能够借助拼音把古诗读通顺。(学生 ) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、介绍诗 人,读懂题目 (用时: 3 分 钟)
2、1.组织学生介绍诗人李白。 2揭示题目。 3指导学生认识生字“ 宿”“寺” , 强调 “ 宿”“寺” 都是平舌音。 理解意 思,读懂题目。 1.全班交流:李白的诗还有哪些? 2介绍李白的生平,了解“ 诗仙 ” 的 美誉。 3齐读题目,读准字音,认识生字 “ 宿”“寺” ,知道 “ 宿” 的意思,理解题 目。 1.在介绍资料时,用一两句 话说一说孩子们最感兴趣 的重要内容即可。 2先出示拼音再出示词语, 理解字义。 二、初读感 知,学习生字 (用时: 18 分 钟) 1.范读全诗。 2引导学生自由读古诗,读准字 音。指导学生读准 “ 宿、寺 ” ,注意 “ 辰” 是翘舌音。 3.检查学生生字认读
3、情况。 (1)出示带拼音的生字,检查字音。 (2)去掉拼音,指名认读生字。 4引导学生识记生字,点拨重点 字、难记字的记法。 (如,“ 恐、惊” 1.听读,圈画不认识的字,注意不 认识的字的读音。 2练习把古诗读得正确、流利。 (1)借助拼音自由朗读古诗,努力做 到正确、流利。边读边圈出诗中的 生字。 (2)同桌互相读一读, 检查生字读音。 3.认读生字。 1.注意指导学生读准“ 摘星 辰” 的读音。 2.识记生字时,鼓励学生采 用多种方法进行识记,激发 都与 “ 心” 有关,“ 辰” 与“ 晨” 要加以 区分,“ 敢” 与“ 取” 在字形上的差别 等。 ) 5通过多种练习巩固识字效果。 (1
4、)猜字游戏。 出示生字卡片, 鼓励学生猜一猜是 哪个生字。 (2)大屏幕出示本课生字,组织进 行小组识字。 (1)开火车读带拼音的字, 读准字音。 (2)随机读不带拼音的生字。 4采用多种方法识记生字。 (1)小组内交流。说一说自己记住了 哪些生字,有什么好办法能记住这 些生字。 (2)全班汇报。 可以采用 “ 加一加、 减 一减、 换偏旁、 猜谜语 ” 等多种方法 识记生字。 学生的识字兴趣。 对于重点 的字,教师要加以强调。 (3)指名读词:危楼、高百尺、摘 星辰、高声语。 6请学生再读古诗,指导学生读 出节奏。 7适时给予评价。 8 课件出示视频及古诗朗读录音, 引导学生朗读全诗。 5在
5、老师的引导下, 巩固对生字的 掌握。 (1)猜出老师手中的生字卡片是什 么,然后给生字组一个词。(如: “ 宿” ,“ 住宿 ” 的“ 宿” 。) (2)当大屏幕上出现生字时,迅速说 出生字并给生字组词。看看哪个小 组用时最短, 用时最短的小组获胜。 (3)读准词语。 6将生字放回诗中,多读几遍。 (1)自由读一读古诗,读准刚才认读 的生字,同时要读出古诗的节奏。 (2)合作读,做到声音洪亮,字音准 确,节奏分明。 7同学之间互评。 8一边观看课件中出现的画面,一 边跟随录音读全诗,尽量读出古诗 的味道。 3在指导朗读时,要提出 朗读要求, 使学生有努力的 方向。可以标注全诗的停 顿,帮助学生
6、有节奏地诵 读。要引导学生读得自然, 读出自己的真实感受。 三、诵读品 悟,了解诗意 (用时: 7 分 钟) 1.出示古诗插图, 引导学生找一找 山寺高楼在哪里, 引导学生谈一谈 自己的感受。 2相机出示前两句诗,感悟 “ 楼之 高” 。 (1)引导学生说一说从哪些字词中 能够感受到楼之高。 (2)点拨这首诗采用了夸张的写 法。 其中 “ 百尺 ” 是虚指,形容楼高。 “ 危楼 ” 即“ 高楼 ” 。 (3)指导朗读。 (4)教师范读,指名读。 3课件出示后两句诗,引导学生 理解诗意。 (1)引导学生在小组内交流后两句 诗的内容。 (2)全班汇报,教师点拨。 (3)指导朗读。 4.诵读全诗。
7、(1)引导学生结合课件听配乐朗 读。 (2)小组练读。 (3)竞赛读。 (4)齐读。 1.仔细观察课文插图,找到山寺高 楼的位置。想象自己如果站在高楼 上会有什么样的感受,和其他同学 交流自己的感受。 2齐读前两句诗。 (1)读前两句诗,抓住“ 高百尺 ” 去感 受楼的高耸入云。 (2)想象楼高百尺的景象,做“ 摘星 辰” 的动作,体会作者夸张的写法。 (3)听老师范读,注意朗读的语气。 (4)自由练习读, “ 高百尺 ” 和“ 摘星 辰” 可加重语气, 通过朗读来体会楼 高。 3理解后两句诗。 (1)在小组内说一说自己对后两句诗 的理解。 (不敢高声说话,害怕惊动 天上的神仙。 )也可以和同
8、学交流一 下自己的疑问。 (如:作者真的害怕 惊动天上的神仙吗?) (2)全班交流自己的理解。 (3)想象自己就是诗人李白,站在这 高楼之上,害怕惊动天上的仙人, 试着用低沉、惊叹的语气来读一读 后两句诗。 4.在教师的引导下诵读全诗。 (1)欣赏课件中展示的画面,配乐有 感情朗读,可以谈谈自己的体会。 1.感悟楼之高时,教师要适 时点明这是作者采用的夸 张写法, 从而体会诗人李白 丰富的想象力。结合“ 高百 尺” 帮助学生理解 “ 危楼 ” 的 意思不是 “ 危险的楼 ” ,而是 指“ 楼很高 ” 。 2要充分借助课文插图, 一边读诗一边看插图,发挥 丰富的想象力来理解诗的 意思。同时,渗透
9、想象画面 法是学习古诗的好方法。 3.学生交流自己对古诗的理 解时,教师不可要求过高, 学生只要说出浅显的意思, 融入自己的理解即可。 (2)与小组成员一起进行练习,相互 评议,推选一名同学参加班级展示。 (3)小组选派代表在全班参加竞赛, 而后评议出最佳选手。 (4)全体同学伴着音乐表演读。 四、练习巩 固,指导书写 (用时: 10 分 钟) 1.课件出示本课生字:“ 危、敢、 惊” ,指名再次认读, 并练习组词。 2指导学生观察生字在田字格中 所占的位置,交流书写时需要注意 的地方,并指导临写。 3教师范写生字, 讲解书写要领。 “ 危” 的上部居上居中, 从竖中 线起笔, “ 厂” 横笔
10、写在横中线上 方,宽于,横折钩的钩尖 抵竖中线。 “ 敢” 左右相当, 左低右 高, “ 攵” 首笔的撇尖落在竖中线 上, 底部撇高捺低。 “ 惊” 左窄右宽, “ 口” 在横中线部位, 第六笔竖在竖 中线上。 4学生练习书写, 教师巡视指导。 5引导学生进行同桌评议。 1.认真读课件中要求会写的生字, 并且给生字组词。 2 观察并交流生字在田字格中的位 置,说一说这些生字在书写时需要 注意的地方。 3一边观察教师范写,一边跟随教 师进行书空。 4在田字格中练习书写生字,注意 重点笔画和结构安排。 5同桌互相评价。 说一说这些字哪 些地方写得好,如果有合理的建议 也可以提出来。 1.讲解书写要
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