(青岛版)小学三年级上册全册科学教案.pdf
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1、青岛版小学科学三年级上册教案全册 学生情况分析 三年级的学生刚刚开设科学课,重要的是他们对科学这个词有着神秘感,同时生活中的 许多为什么也激起了他们对科学的兴趣,我希望通过我的科学课学生能够热爱科学,培养起 他们浓厚的兴趣。 教学内容 科学三年级上册由“科学在我们身边”、 “我们怎么知道” 、 “天气与我们的生活”和 “水的科学”四个单元组成。 科学三年级上册由“科学在我们身边”、 “我们怎么知道” 、 “天气与我们的生活”和 “水的科学”四个单元组成。 “科学在我们身边”通过学生了解周围的生活,初步探索周围的科学。“我们怎么知道 的”在这里是对科学探究方法的初步训练与感知,而“天气与我们的生
2、活”是学生通过对天 气观察进一步将科学与生活结合起来。最后的 “水的科学单元”通过以物质世界中学生最熟 悉的物质水入手,让学生了解生活中的物质世界。 科学在我们身边走近科学感知科学 我们怎么知道科学方法掌握技能 天气与我们的生活、水的科学、研究与实践:亲历科学 -自主探究体验过程 共 25 个课题, 28 课时。 ( “研究与实践”任选其一) 教材分析 第一单元课与课之间的主要联系: 科学在我们身边单元是科学工作者教科书的绪论单元,它是小学生学习本套教科书 的基础。本单元包括六课内容,分别是玩具里的科学、 我们周围的动物 、 我们周围的 植物 、 我在哪里 、 猜猜我是谁 、 科学在我们身边
3、。 设计了 “用感官判断玩具的特征”、 “认识周围常见的动植物”、 “定性描述人和物体的位 置”三方面内容及“判断声音”和“找科学”两节弹性内容,它们都与学生平日生活相关, 便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理, 能引起学生的探究兴趣。更重要的是教科书 在培养学生方面层次性强,较好的树立了开放教学观念,科学课不仅局限于教室,而是将学 生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。 玩具里的科学感官判断物体特征我们周围的动物认识周围常见动物 我们周围的植物认识周围常见植物我在哪里定性描述物体位置 猜猜我 是 谁通过声音辨认物体科学在我们身边找科学、做科学 第一单元的主要目标 观察与提问最基本
4、的技能和科学思维品质 爱因斯坦说: “提出一个问题比解决一个问题更重要。” 爱观察、爱提问会观察、会提问 在活动中不断发现问题、提出问题、记录问题,成为敢提问、爱提问、会提问的孩子。 儿童认识客观事物与现象的规律:由表面现象到内容和结构、由定性观察到定量观察、由体 验感知到归纳反思。 提问:定向提问、发散提问、问题的记录与整理、问题的处理。 定向提问:训练思维的深刻性和敏捷性。针对某一对象或现象展开提问。 发散提问:训练思维的灵活性、广阔性、独特性。发现事物的联系、关系、特征。 问题的记录与整理:便于继续研究、交流。可以用文字、图画、符号、数据、图表等多种方 式进行。 问题的处理:有针对性地解
5、答问题。从书籍、网络、杂志等寻找途径。 第一课玩具里的科学 教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征;通过改进或设计新玩具,培养学生的创新 意识。 (科学探究目标) 2、激发学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识,体验玩玩具的乐趣。 (情感态度与价值观目标) 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描 述。 (科学知识目标) 每一课教学目标都是最低目标 教材说明 活动准备(课前自主探究活动) 一是提出本节课需要研究的问题“我们准备一些玩具玩一玩,看看能发现什 么。 ” 二是教材中展示了气球、皮球、玩具汽车、毽子、滑板车、泡泡盒、机器人等 玩具。提示本课活动中学生需
6、要准备的部分典型材料。 活动过程(课堂探究活动)包括两个活动: 活动一:我们来玩一玩带来的玩具吧。包括两个环节: 第一个环节:玩玩具。 第二个环节是:说一说我们的玩具。 活动二:这些玩具真有趣,我想知道 体现“提出一个问题比解决一个问题更重要”( 可以先根据玩玩具的生活经验 来提问题,再有目的的玩,然后再提出问题) 自由活动自由选择和利用的课堂探究活动 主题为:我们来设计或改进一件玩具。 教材中一位同学在用图画形式设计玩具,两位同学在对玩具进行改进。 设计意图是:充分考虑学生差异,张扬学生的个性,让学生根据自己的想法, 或者设计一件玩具,或者改进一件玩具,条件允许也可以先设计再亲自制作一件玩具
7、。学生 可以合作进行活动,也可以独自进行活动。其目的是通过设计或改进玩具,培养学生的创新 意识和实践能力。 课堂评价 教材设计了一个星级评价表。 三项内容:“我的兴趣” 、 “我的问题” 、 “我的设计”。 三个等级: 三颗星表示三星级;两颗星表示两星级;一颗星表示一星级。星星 表示等级, 星越多, 等级就越高, 说明表现就越出色。可以用星级、 画卡通图、 随机评价等。 拓展活动课后活动( 知识与技能的拓展与延伸) 我们来制作一些自己喜欢的玩具玩一玩。教材展现的画面中,有两位同学在玩 玩具。启发学生制作一些自己感兴趣的简单玩具并且玩一玩。有利于激发学生的研究兴趣, 初步培养学生的动手制作能力。
8、可以对玩具进行拆分、组装等。结合研究与实验进行。 第二课我们周围的动物 包括三个活动: 活动一: 我们来观察周围的小动物,说说它们各有什么特点? 包括两个环节: 一是直接观察带来的小动物。二是交流资料, 认识更多的动物。 活动二:我们来给动物分类吧。活动三:我想知道 , 我们周围的动物建议 活动准备: ( 小动物不易带到课堂中来,课间无法管理,学校里又没有“小小 动物园” ) 1、利用动物标本。 2、带一些不需要费时管理的小动物,如蚂蚁、 鱼、蚯蚓等。 3、课前观察,画下动物的特征,课堂描述分析。4、利用录像资料,展现动物 的特征及生活。 5、搜集动物的彩色照片,借助照片观察动物。 第三课我们
9、周围的植物 包括三个活动:活动一:我们观察周围的植物,说说它们各有什么特点? 活动二:我们来给植物分类。活动三:我想知道, 我们周围的植物建议 1、利用植物标本。2、带一些蔬菜类、草类植物。3、观察校园里的植物。 4、课前观察,画下植物的特征,课堂描述分析。5、利用录像资料,展现植物 的特征及生活。 6、搜集植物的彩色照片,借助照片观察植物。 前一课分类是根据生活经验自己摸索出分类要有一个标准。是从感性认识入 手。这一课是先确定标准再分类,从理性上入手。 第四课我在哪里 包括两个活动:活动一:我在哪里?活动二:我们来描述物体的位置。 有两个环节: 一是引导学生描述校园内景物的位置。二是让学生描
10、述学校周围 景物的位置。 建议:本课主要探究定性描述物体的位置,主要注意以下几点: 1、确定“我的位置”要知道表示位置的方向及方位,如上、下、前、后、左、 右、东、西、南、北等。 2、学习描述物体的位置。可以利用玩具小汽车、积木等。 2、实际生活中确定位置。以实际情况具体情况具体分析。 第五课猜猜我是谁 包括两个活动: 活动一:我们来猜一猜。包括三部分内容:第一部分:“猜猜我是谁?”第二 部分: “猜猜它是谁?”第三部分:说说是“怎么猜出来的?” 活动二:我想知道 , 建议: 不要上成单纯研究声音的课,而是利用声音去辨别人和物体,锻练学生 的听力,使学生形成利用声音识别物体的能力,体验善于利用
11、声音认识物体的科学探究方法。 第六课科学在我们身边 包括三个活动:活动一:说一说,我们身边哪里有科学。 活动二:我们来做小实验。( 包括三个实验 ) 实验 1:不借助双手的力量,能站起来吗? 实验 2:看谁能吹灭蜡烛? 实验 3:用两根吸管能吸到饮料吗? 活动三:哪些地方还有科学? 建议:三个科学小实验都是按照“问题假设实验结论”的思路编排的, 目的是让学生亲历探究过程,体验科学的奥秘和趣味,感悟到实验之中有科学。不应拘泥于 这三个实验,也不一定就做此实验。只要达到“身边有科学”的目标。 第二单元我们怎么知道 本单元紧密结合了学生已有的探究经验和方法,是本册书集中体现“科学探究” 方法理 念的
12、单元。 通过本单元学生对探究方法和探究过程可以获得更多的体验,可以更好地为今后 的科学探究做准备。 本单元由运用感官认识到利用工具测量,以及对事物内部本质的探究、对同类事物进行 对比探究,较好地体现了科学探究是一个循序渐进的过程。 第二单元课与课之间的联系共有四课,一课一“法”. 它是什么用“感官辨认物体”,意识到用感官辨认物体的基础性和重 要性。 哪杯水更热用“仪器科学测量”,意识到利用工具比利用感官认识物 体更准确。 有趣的不倒翁用“解暗箱”的方法探究,意识到从事物内部去探究 事物内部的本质是最可靠、最科学、最有效的方法。 纸的秘密 用 “对比” 方法, 意识到对比探究是区分事物必要的科学
13、方 法。 本单元主要目标:游戏求乐、竞赛求知、设疑求趣、实践求效 第七课它是什么 一个活动,分三个部分: 一是结合已有经验,了解常见物体的特征。二是认识感官的作用。 三是交流“我们认识了哪些物体,学会了哪些认识物体的方法?” 建议:主要是培养学生用感官辨认物体的能力。但也不否认学生能采用其他方 法( 如观察、实验) 来认识物体。 第八课哪杯水更热 活动一:比一比,哪杯水更热? 一是运用感官判断;二是用温度计测量;三是正确使用温度计;四是对温度计 的反复应用。 活动二:哪些办法能使热水的温度降得更快? 建议:三杯水的争论。用温度计测量(错误的与正确的)。通过多次测量,熟 悉温度计的使用方法。 第
14、九课有趣的不倒翁 活动一:我们玩一玩不倒翁。活动二:不倒翁为什么不倒呢? 活动三:生活中还有哪些物体像不倒翁那样不容易倒? 建议:重要做好活动二:首先,要保证探究的时间;其次,“解暗箱”前引 导学生推测,后要引导学生进行对比实验。 第十课纸的秘密 活动一:说一说我们生活中的纸和纸制品。 活动二:不同的纸有不同的特点,我们来研究各种各样的纸。 活动三:我们可以按纸的光滑程度给它们排队。 活动四:说说纸与我们的生活有什么关系? 建议:可以将活动一与活动四合二为一。活动三与活动二实际是不相分隔的, 活动三是活动二的整理与总结,重视活动三。 第三单元天气与我们的生活 本单元由天气与生活、 今天的天气
15、、 我的风向仪 、 我的雨量筒 、 一周的天 气 、 树叶落了 、 大雁南飞七个课题组成,主要是研究天气对人、动物、植物所产生的 影响,领悟观测天气的简单方法。 本单元是小学阶段学生装集中探究并认识“研究天气方法”的惟一单元, 虽然与前面进 行的科学探究没密切的知识联系,但由于学生对天气有亲身体验,有一定的实践经验做基础, 所以进行了本单元的科学探究并不困难。对于天气的研究又有长期性的特点,这恰好为培 养学生持之以恒地探究提供了契机。学习本单元之后,学生便能较好的掌握观察、研究天气 的方法, 便于学生用所学的知识能力,进一步研究天气与生活的相关知识,将探究活动继续 下去,从而使学生学会做长期性
16、科学探究的方法,养成长期进行科学探究的习惯。 本单元是小学阶段学生集中探究并认识“研究天气的方法”的惟一单元 第三单元课与课之间的联系 天气与生活感知到天气与生活密切相关,激起兴趣; 今天的天气探究认识天气的方法,为后几课的研究作辅垫; 我的风向仪 、 我的雨量器自制观测气象的简单仪器,利用方便、 简单的 工具进行观测; 一周的天气 对前几课所获得的资料进行整理、分析的方法, 并从中获得信 息; 树叶落了 及大雁南飞 是由研究天气与人的关系拓展到研究天气与动物、 植物的关系。 本单元主要目标:知识点在书外,实现活动承载知识的重大突破。 搜集与整理信息资料:汇总分类设计记录方式(表格、图形、文字
17、等) 数据分析汇报与要点记录表达与交流获得结论 第十一课天气与生活 活动一:我们来欣赏不同天气下拍摄的美丽照片。 活动二:天气与我们的生活有什么关系? 建议:是第一节运用大量事实资料进行分析 ,使学生初次经历搜集整理信息资料的过程,能够对大量信息进行搜集、处理, 体验科学探究中证据的重要性。 1、如何搜集信息;2、如何整理信息;3、如何分析信息。 第十二课今天的天气 活动一:我们来说说今天的天气活动二:我们怎样知道天气呢?活动三:我 们去观测天气吧! 活动四:我们根据观察、测量和记录,说一说今天的天气情况吧! 建议:活动一、二为第一课时,活动三、四为第二课时。 1、说天气时不强求规范;2、观测
18、天气方法的指导作为重点;3、实际观测前 的指导与分工;4、观测活动中的指导与交流。 第十三课我的风向仪 活动一:我们来认识风向仪。 活动二:我们来做个风向仪。 建议: 1、先让学生推测风向仪是什么样的,应该具有什么样的功能,如果自 己做风向仪应该如何做; 2、 为学生提供制作简单风向仪的方法( 制作活动中体现面向各个层面的学生) 。 2、在实践应用中认识到风向仪的作用、使用方法及如何改进,进行创新性改 造。 第十四课我的雨量器 活动一:我们怎样知道雨下得有多大呢? 活动二:我们来做个雨量器吧! 建议: 1、先给学生估测的机会;2、在制作活动中在材料的提示下进行创新制 作; 3、自己发现使用雨量
19、器的科学方法。 第十五课一周的天气 活动一:我们整理一周天气情况的观察记录并进行分析。 活动二:我们来交流最近一周的天气情况。 建议: 1、资料的搜集是关键;2、如何整理信息资料,做曲线图或折线图的指 导; 3、使学生探究整理信息资料的方法。 第十六课树叶落了第十七课大雁南飞 活动一:秋天,许多植物开始落叶,这个事实告诉了我们什么呢? 活动二:我们来说一说,天气变化对植物有什么影响。 活动一:天气冷了,大雁开始飞向南方,这说明了什么? 活动二:说一说,天气、季节变化对动物有哪些影响。 活动三:怎样帮助动物度过恶劣的天气。 建议: 1、调查、搜集大量的事实资料;2、对大量事实资料进行分析;3、了
20、 解不一定事事都要探究,善于借鉴前人的经验,利用事实资料分析问题、解决问题, 获得科 学结论。 第四单元水的科学 本单元是在研究了生命世界(植物、动物、我们自己)内容的基础上,初次接触物质世 界的内容, 并以生活中最为常见的物质水作为研究物质世界的切入点,以水作为物质世 界开始的研究主题能够引起学生对物质世界的关注。学生要继续运用自己的感官和借助一些 实验器材进行观察,通过比较、估测、讨论、合作、实验等方式,多角度、多维度地来认识 水的一些基本性质。更重要的是让学生体会到实验是一种基本的、科学的探究方法,让学生 初步掌握科学实验的基本方法和过程,体验探究带来的乐趣。 第四单元课与课之间的联系
21、水在哪里运用感官观察水; 哪杯水多比较探究,运用仪器测量; 多变的水观察和查阅资料,迁移了解其它物质也具有三种形态的变化; 有趣的沉浮现象 、 潜水服的秘密 、 水流产生力量吗初步掌握科学实验 的基本方法和过程。 本单元主要目标 经历完整的科学探究过程:发现问题、 提出问题猜想与假设设计方案 实验探究获得认识发现新问题由问题开始至问题“结束” 第十八课水在哪里 活动一:我们来找一找,自然界哪里有水? 活动二:我们来观察,水是什么样的? 建议:1、活动一中利用美丽水体的录像资料作为引入;2、探究水的性质,“水 是什么样的?”特别要考虑到并一定要利用学生的已有经验。3、赞美美丽的水体,不要走 过场
22、。 4、也可以将活动一调至自由活动之前,为赞美水体做铺垫。 第十九课哪杯水多 活动一:我们来比较,哪杯水多? 活动二:我们怎样测量才能更准确。 建议: 1、先凭直觉或经验猜测;2、自己选择标准进行比较,验证自己的猜 测; 3、认识到采用统一标准的重要性,认识量筒并探究正确的使用方法。 第二十课多变的水 活动一:我们来观察,水的形状会变化吗? 活动二:我们能发现水还有其他变化吗? 活动三:我们再来研究,其他物质的形态会变化吗? 建议: 1、水的形状随容器的变化而变化-液体的特性; 2、引出三态变化的 实验 ( 应注意的问题) ,只认识三种形态而不分析三态变化的原因;3、在达到目标的基础上, 活动
23、三可以做为拓展。也可以作为引入。 第二十一课有趣的浮沉现象 活动一:清清的小河里, 有的物体浮在水面上,有的物体沉在水底, 还有的 , 活动二:它们在水中是浮还是沉? 活动三:交流一下我们看到的现象,也许会产生新的问题和想法呢! 建议:体现“提出问题-猜想与假设 -设计实验 -实施实验体验探究 -获得结论 -产生新问题 -猜想与假设 -设计验证实验-实施实验 -获得结 论”的过程。 科学探究的过程显性化、更完整。 第二十二课潜水服的秘密 活动一:我们来研究,潜水员为什么要穿潜水服? 活动二:水的压力与我们的生活有什么关系? 建议: 1、水的压力内容课程标准中无要求,是弹性目标; (从大的方面体
24、现目 标弹性化 ) ; 4、从生活现象开始研究,使学生意识到科学要应用与生活;更深刻体会科学、 技术与生活的密切联系;3、最终还要落脚在生活实际中( 解决潜水服为什么能帮助潜水的疑 惑,更好地改进潜水服。 第二十三课水流产生力量吗 活动一:我们从这些事实中能发现什么?活动二:我们来比较水流产生的力量。 活动三:水流与人们的生活有什么关系? 建议: 1、利用学生的已有经验,借鉴水流会产生力量的大量的事实;2、比较 水流产生力量大小的实验:应该借助多种实验方法来证明水流力量大小与什么因素有关系。 与自然课小水轮有区别;3、可将活动三与活动一相融合,做为一个环节处理。 教学目标 1、本学期通过设计丰
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- 青岛 小学 三年级 上册 科学教案
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