小学英语自主阅读课程纲要.pdf
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1、1 小学英语自主阅读课程纲要 国家英语课程标准指出 : 学习和发展是英语课程标准的出发点和归宿。实施小学英语校 本课程的开发与应用研究, 有效提高学生自主阅读能力 的实验研究旨在通过研究 , 开发和利 用校本阅读材料, 探索小学英语阅读教学的有效方法, 构建一套能充分发挥学生的潜能,使学 生能掌握基本阅读技巧 , 提高自主阅读能力 , 并深受学生喜欢的阅读教学模式。此项目被定为 南海区中小学教学研究“十一五”规划课题。 几年来,我校根据小学生身心发展和英语学习的特点,关注小学生的个体差异和不同的 学习需求,爱护学生的好奇心, 求知欲,创新地实现了以下五方面的研究: 1、 系统的 Phonics
2、 教材与课堂教学研究; 2、整合现有资源,重视自主阅读能力和综合能力的培养;3、 编写一 至六年级的英语校本阅读教材, 彰显英语特色;4、 构建英语校本阅读教材的评价体系;5、 创 建并运作阅读教学模式。从而充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究 的学习方式。课题的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液,并在英语教学改革中,为学生创 建了一个五彩缤纷的英语学习平台。 一、开发背景 从课程资源理论与政策的角度去分析基础教育课程改革纲要 中提出: “学校在执行 国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、 学生兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。”
3、 由于各地发展的不同,人们对教育的需求 也不同,国家统一的课程方案有无法顾及地区差异。如今,由我市、区教育局要求统一使用 的小学英语教材,虽然能较好地解决部分英语基础学习的问题,较好地掌握最初级的英语知 识,但显然不能满足我校作为省一级现代化学校,创办英语特色学校的要求。 从 语 言 学习 的 角 度 去 分析小 学 语言 学习 包括 听 , 说, 读,是 一 个 input(输 入),decoding (解码), output( 输出) 的过程。听和读是输入,说是输出,但需达到一定的 输入量,才能保证更好的输出,从而高效率地完成我们学习语言的目标。英语学习需要不断 地复现,需要大量的输入来强
4、化能听、说的语言材料并加以拓展。简单机械的复现和输入会 使学生失去学习的兴趣,只有将所学的知识放到新的情景中,放到新的阅读活动中才能吸引 学生,使学生保持持久的学习兴趣。 现行小学生所学的教材中,阅读材料比较单一,很难满足学生大量阅读的需要。由于教 学的需要,“课本英语”多是一种“理想化”的语言材料,它与现实生活中以交流为目的的 真实语言材料有一定的距离。于是,广大的教师和家长把眼光放到了教辅市场和因特网,但 是目前,在林林总总的教辅市场和因特网中,也很难找到完全适合小学生学习的阅读材料。 2 从学生自身发展去分析在小学英语教学中这些问题一直困扰着我们:“为什么有的学 生背过的单词很快就会遗忘
5、?为什么学生不能对英语知识进行迁移,举一反三?为什么学生 把握不了阅读文段的大意?”同时不难发现,学生没有养成英语阅读的习惯,对英语的 篇章阅读有很大的惰性和逃避性。如何让英语阅读成为一件令人愉快的事,如何提高学生的 兴趣,寻找适合他们的阅读材料,如何使学生自主阅读,主动参与学习也是本课题研究开展 的重要动因。通过英语校本课程的开发和利用,它可以帮助学生得到乐趣,获取信息;提高 学生学习英语的信心;培养学生的英语阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读习惯,具 有正确的阅读技巧,拥有主动学习的能力和合作的精神,为终身学习打下基础。 从教师发展去分析当前的小学课堂听说为主, 读写不足,而且教师片面
6、理解阅读教学: 课堂阅读阅读理解练习。对该课题的研究,就是要引导教师转变教学观念,树立以人为本、 促进发展的课程观和学生观,突破接受学习的定势,探索引导学生英语阅读的教学方式和策 略,不断提高课堂教学效益。 综上所述,面对新的教育形势,实施创新性的符合本校实际情况的校本英语教育实验研 究来提高学生的语言能力,提高学生的英语综合素质是一种必然的选择。 二、课程目标 总体目标 :巩固和扩大词汇量,增强语感,提高学生的阅读速度和理解的准确度, 逐步形 成他们的英语阅读习惯和能力。 分级目标: 1、三年级有初步的单词自行拼读能力,学习阅读时代英语报等相关的报刊或课外英语读 物。掌握词汇 320单词,阅
7、读量 1000 词。会唱英语歌 10 首或以上。 2、四年级继续加强学生单词自行拼读,学习阅读时代英语报等相关的报刊或课外英语读 物。掌握词汇 600单词,阅读量 3000 词。会唱英语歌 2050 首。 3、五年级基本能通过对单词自行拼读进行课文预习、阅读英语文章等,学习阅读时代英语 报等相关的报刊或课外英语读物。掌握词汇800 单词,阅读量 6000 词。会唱英语歌60 70 首。 4、六年级毕业时要求词汇量达到1000 单词或以上;会唱英语歌80 首左右。能自主阅读学生 英语读物,阅读量达到1 万字或以上。 三、课程内容 我们将阅读课程分成 课内阅读 和课外阅读 两种。 课内阅读 在不增
8、加英语课时的情况下结合主教材牛津小学英语和译林英语,主 要选用小学英语美文诵读、自编教材和自选教材三种。这对我们英语教师的课堂教学提 3 出了更高的要求,那就是保证基础、提高效率。 自编教材是老师们根据英美文化或牛津教材中的内容,结合不同年段学生的认知结构自 己编写或翻译的故事、儿歌、课本剧等。如为了让学生了解西方节日的有关知识,全校开展 了英语主题活动“ Easter ”、“Halloween”等,一年级老师编写了语言较为简单的对话、五 年级老师编写了篇幅较长、 相对难度较大的课本剧, 各个年级都有适合自己年龄的阅读材料。 在复活节当天,我们还分别请食堂里的师傅们给每位学生煮了一个蛋,发给大
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- 小学英语 自主 阅读 课程 纲要
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