农村教育科研“五认识”.docx
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1、第 1 页 农村教育科研“五认识” 特征码 GzefZwbfhIrDvKLUeHcX 当前,教师专业化已成为世界教师教育发展的潮流, “教 师即研究者”的观点正得到越来越多的教师的认同。然而,作 为经济、教育都相对滞后的农村来说,农村教育普遍对教育科 研(研究)有一种“望洋兴叹” “望尘莫及”之感。下面就此谈 一些认识: 一、认识教育科研的必然性 教育科研是指以先进的教育思想和教育理论为指导,应用 科学的方法,系统地认识和有效的改革教育时间,探索教育规 律,促进教育对象和教育者自身发展的实践活动。首先明确它 是一种实践活动,既然教师专业化成为教育发展的潮流,那么, 教育科研就不应该离我们“很远
2、” ,我们更不应该有“望洋兴叹” “望尘莫及”之感。教育教学实践有力的证明,教育科研有助 于转变陈旧的教育观念,能够培养教师的勤学、好学的习惯, 培养教师严谨治学的态度,能够使教育达到“自由王国”的理 想境界,能够使教师实现自我超越,展现自己的人生价值。 第 2 页 二、认识农村教育的优势性 农村教育是教育的一块“处女地” 。由于相对的滞后,很多 的教育思想、理念在这里都会有很大的“冲击波” 。这一“冲击 波”的发现、总结、整理,就是第一手实实在在的教育研究, 是教育科研迈出成功的最基础一步。农村中小学的教育研究主 要是一种“校本研究” ,也就是从学校的实际出发,由教师和学 校自行确定课题,自
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