【优质文档】一元一次方程的应用利润问题.pdf
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1、学习必备欢迎下载 一元一次方程的应用利润问题教学设计方案说课稿 尊敬的各位评委、老师:大家好! 我是良乡二中教师宋海燕,我说课的题目是:“一元一次方程的应用”的第 四课时利润问题。我设计的说课方案共分四大部分: 一、教学设计理念 数学源于生活、 根植于生活。数学教学就是要从学生的生活经验出发,激发 学生学习数学的兴趣, 让学生深刻体会到数学是解决生活问题的钥匙。本节课就 以实际生活问题为主线, 使学生亲身经历将实际问题数学化的过程,充分体现学 生的主体地位。 二、教材分析与处理 方程不仅是刻画现实世界的一个有效的数学模型而且也是一个重要的数学 思想方法。 列方程解应用题既是本章的重点又是本章的
2、难点。要突破这一关,我 选用学生收集的社会调查报告为切入点,向学生渗透建模的数学思想方法。通过 对实际问题的探索,经历 “创设问题情境建立数学模型解释、应用与拓 展”的过程,体会数学的真正价值。通过本节课的学习力争达到的目标如下: 1、知识与技能目标:学会用方程表示实际问题中的数量关系和变化规律。 2、数学思维目标:通过探索实际问题,培养学生应用数学的意识,体会数学 的价值。 3、情感与态度目标:培养学生观察、分析、推理能力,渗透建模思想、方程 思想、分类讨论思想;培养学生运用数学知识分析问题、解决实际问题的意识 和能力;提高学生的思维品质与合作精神。 教学重点: 1、正确地分析出应用题中的已
3、知数、未知数。 2、找出可以表示应用题全部含义的相等关系。 教学难点: 能够准确地找出应用题的相等关系。 三、教学方法与手段的选择 由于初一学生对于将实际问题数学化刚刚起步,很难准确的运用方程解决实 际问题,所以我构建了“三步曲”的教学流程。 “三步曲”的教学模式 : 创设问题情境,引出课题 建立数学模型,巩固新知 让学生领悟解释、应用、拓展,不断深入的教学过程 教具准备: 制作多媒体动画 建立数学模型 创设问题情境 解释、应用、拓展 学习必备欢迎下载 四:教学过程设计 (一)创设问题情境,引出课题 实践与探究(一) 社会实践: 华冠超市把一种羊毛衫按进价提高50标价,然后再按8 折(标价 的
4、 80)出售,这样华冠每卖出一件羊毛衫就可盈利80 元。这种羊毛衫的进价 是多少元?如果按6 折出售,华冠还盈利吗?为什么? 思考: 问题中涉及了哪些数量关系? 基本关系式: 利润=售价进价 列表分析法 进价标价售价利润 设计意图: 通过学生进行实际调查, 激发学生的学习兴趣, 使每一名学生都成为 知识的探索者、创新者,渗透方程思想、建模思想,培养学生运用数学知识解决 实际问题的意识。 实践与探究(二) 学习必备欢迎下载 请你举一个生活中的实例 昨天陈管杰的妈妈到华冠花了69 元买了一件衣服,这件衣服是按标价的3 折出售的,这件衣服的标价是多少元? 相等关系: 标价折数 =售价 解:设这件羊毛
5、衫的标价是x 元,根据题意,得: 设计意图: 通过学生进行观察、归纳总结、编题等环节,提高学生的数学应用意 识,领悟数学的应用价值。 反思与探究 ( 一) 同学们要举的例子还很多, 你们已经对这些实例进行了讨论交流,同时要反 思列方程解决实际问题的过程,谈谈你认为在这一过程中最最关键的是什么? 关键: 1、运用局部的相等关系设未知数 2、运用能够表示应用题全部含义的相等关系列方程 反思与探究 ( 二) 结合实际举例说明如何列出一元一次方程解应用题。 设计意图: 从中渗透“未知”可以转化为“已知”的思想方法,体现运用方程处 理实际问题的优越性。 (引出课题并板书课题) 反思与探究(三)进价、售价
6、、利润、利润率的关系式: 商品利润 = 商品售价 商品进价 商品售价 =商品标价折扣数 商品进价 商品利润 100%= 商品利润率 商品售价 =商品进价( 1+利润率 ) (二)探索新知,解释应用 利用基本关系式 (1)求商品进价 例 1 商场出售某种文具,每件可盈利2 元,为了支援山区,现在按原售价的7 折出售给一个山区学校,结果每件仍盈利0.2 元。问该文具每件的进价是多少 元? 基本关系式 :进价=标价折数利润 解:设该文具每件的进价是x 元。 根据题意得 : 解方程得: x=4 答:该文具每件的进价是4 元。 (2)求商品标价 商场出售某种文具,每件的进价是4 元, 为了支援山区,现在
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