部编版八年级上册语文教学设计《永久的生命》教案.pdf
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1、永久的生命 永久的生命 , 是近现代著名严文井作者先生写的一篇散文。 永久的生命 在写法上, 先谈生命的易逝,欲扬先抑 ; 再谈生命的永久,正面展开 ; 最后联系现实生活,高唱生命的凯 歌。三个层次,条理清晰,章法井然。 【知识与能力目标】 1、简单了解作者,熟读课文,把握课文内容,理解作者观点; 2、把握哲理散文的特点,得到有益的人生启迪。 【过程与方法目标】 通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。 【情感态度价值观目标】 启迪学生树立正确的人生观、价值观。 教材分析 教学目标 教学重难点 【教学重点】 整体感知,把握课文内容,理解作者对生命的感悟。 【教学难点】 精读品味,
2、欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。 多媒体课件。 一、创设情景,激情导入: 1、有人说, 生命伟大而神秘,丰富而奇妙, 永久而不朽; 也有人说, 世上没有永恒的春天, 亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢?下面让我们来听听作家严文井的答案吧!(板书 课题) 2、作者简介: 闫文井,原名严文锦,1934 年毕业于湖北省立高级中学,次年到北京图书馆工作,并 开始以“严文井”的名字发表作品。1937 年出版散文山寺暮 。1938 年 5 月到延安,进入 抗日军政大学学习,7 月加入中国共产党,1939 年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。 3、背景介绍: 永久的生命是严文井在1942 年写的一篇带
3、有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的 生命是卑微柔弱的,但就整个人类来说,生命是永久不朽的,表达了作者积极乐观的人生态 度,同时要感谢生命,并以自己全部热情回报生命。 二、初读课文,整体感知: 1、通读课文,思考课文讲了哪几层意思? 明确:课文可以分为三个层次:先谈生命的易逝; 再谈生命的永久; 最后联系现实生活, 高唱生命的凯歌。三个层次,条理清晰,章法井然。 2、作者对生命有哪些感悟?这些感悟矛盾吗? 明确: 作者先是感悟到生命的易逝,一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能 失去, 这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久,生命是生生不息的,个体的生命终 将以新的形式永久存在。这些感
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