县职业教育工作总结.docx
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1、第 1 页 县职业教育工作总结 特征码 lFjATfuTylTymtLZXZsi 围绕经济建设需求 大力发展职业教育 我县作为著名的将军县、库区县、贫困县。多年来,在县 委、县政府科教兴县和优先发展教育战略推动下国民经济和社 会事业得到了快速发展。20XX 年,国内生产总值 21.4 亿元, 比上年增长 11%,是近几年来增长速度最快的一年。财政收入 1.1395 亿元,增长 6.3%。全社会固定资产投资总额 7.5 亿元, 增长 21.6%,农民人均纯收入 1920 元,增长 16.2%。 我县国民 经济的快速增长,为职业教育提供了广阔的发展空间,社会对 中初级职业技术人才和熟练劳动者的需求
2、日益旺盛。全国职业 教育工作会议的召开和国务院关于大力推进职业教育改革与 发展的决定的出台,特别是我省召开的全省职业教育工作会 议,为职业教育提供了难得的发展机遇。面临这样的大好形势, 我县抢抓机遇,加大政府对职业教育统筹力度和职业学校的硬 件建设,锐意进取,开拓创新,形成了全县上下关心和支持职 业教育,走出了一条具有*特色的职业教育发展之路。办学 20 多年来,我们开展各种形式的职业技术教育和培训,培养造就 出大批高素质、实用型、技能型专业人才,共为社会输送了 第 2 页 12000 余名毕业生,培养培训农民工 3 万余人,为*经济建设 的可持续发展提供了强有力的智力支持和人才保障。 改革开
3、放 20 多年来,县委、政府和县教育主管部门紧紧围绕振兴*经济, 面向“三农” ,面向市场,以就业为导向,坚持以人为本,深化 教育体制改革,大力发展职业教育。早在八十年代初,在六安 地区率先推行“分级办学、分级管理”的教育改革,在县内建 起了第一所职业中学,在全省开办了第一个与高校联合的农业 大专班,在全地区成立了第一家职业学校牵头的农民技术协会, 先后被授予“全国农村教育综合改革先进单位” 、 “全省农科教 统筹示范县” 。98 年,全省职教工作会议后,我们主动适应市 场经济的需要,加大职教创新力度,面向“三农” ,面向市场, 积极探索多层次、多渠道、多形式的职业教育方式,实现了 “五个一”
4、的职业教育办学目标。一是确定了一条符合县情的 职教发展路子,即解放思想,面向市场,着眼素质,学用结合, 调整结构,配套发展。二是形成了一条条快结合的职教网络, 全县初步建立起以在校学生为主要对象,以初中、职业高中、 职业大专班为载体,初、中、高一条龙的职业学校体系。面向 青壮年劳务输出,建立起以农民文化技术学校、基层党校、下 岗职工再就业培训中心为阵地的职业技能培训体系,形成了上 下联动、条块结合、政府统筹、教育主管、部门联合、一校多 制的职业教育新格局。三是造成了一支忠诚于职教事业的职教 队伍,全县有职教专业教师 185 名,兼职教师 300 余人,他们 第 3 页 爱岗敬业,在职教战线上辛
5、勤耕耘,默默奉献,为人师表。四 是培育了一批特色鲜明的职业学校,全县有省级重点职业高中 2 所,职业初中 21 所,专业涉及到农、工、商、贸、制造业和 现代服务业近 20 个。五是培养了一批学得好、输得出、留得住、 用得上的面向劳务大市场和地方经济建设的技能型人才和乡土 人才,办学 20 多年来,我县共向社会培养输送中等职业学校毕 业生 12000 余人,其中有 1667 人升入高校深造,7000 多人被 推荐到大、中城市对口就业、创业,258 人担任乡(镇)村干 部,1098 人成为乡镇企业和民营企业骨干力量,380 人成为农、 林、蚕的中、高级技术员,450 人成为当地科技示范户。20XX
6、 年,我县共招新生 2523 人,同比净增 279 人,增长 12.4%;在 校生 4496 人,占整个高中阶段 39.3%,每万人口中有中等职业 学校在校生 68 人。上述数字表明,我县职教发展成为科技增长 最佳结合点,经济发展的最强拉动点,富裕群众的最大希望点。 在面向经济建设培养人才上,我们的做法是: 一、紧扣县情 办职教 国家扶贫开发工作重点县,贫困人口多,扶贫任务重, 发展压力大;山区农业大县,资源优势强,开发潜力大,但人 口素质低,致富缺技术,发展中的人口增长与开发效益差、发 展生产力与人口素质低、产业结构单一与大量劳动力剩余的矛 盾突出,造成大量的劳动力依附在第一产业,制约了二、
7、三产 业的发展。随着农村经济结构的调整升级,必须在培育发展特 色农业的同时加快二、三产业步伐。而二、三产业的发展又迫 第 4 页 切需要较高素质的劳动者。因此,优先发展职业教育,提高广 大群众的科技文化素质成为当务之急。近年来,我们在强化 “两基”的同时,把职业教育作为富民强县的大战略,矢志不 喻,坚定不移,历届县委、县政府换人不改职教路,职教工作 力度一年比一年加大,倾斜度一年比一年提高。一是政策倾斜。 90 年代以来,县委、县政府连续出台了 6 个有关职业教育发展 的决定,明确规定到 20 世纪末,培养各类初级技术人员 2 万名, 初级管理人才 2000 名,每个乡镇有 100 名职业高中
8、或职业中专 毕业生,每个行政村有一名农专班毕业的技术员,每个村民组 有一名职业初中毕业的科技示范户,百人以上的企业至少有一 名助理工程师职称以上的工程技术人员。县委、县政府重视使 用历届优秀职校毕业生,在选聘制的乡镇干部中,有 90%经受 过职业教育培训。在第四届、第五届村委会选举中,有 600 余 名职校毕业生被群众选进村委会班子。二是经费投入倾斜。近 几年,县委、县政府对职教的投入力求投资主体多元化、发挥 政府、社会、学校三个方面办职教的积极性。几年来,从以工 代赈资金中切出 65 万元扶持职教基地建设。全县职业初中引进 资金 600 多万元,职业高中投入 700 多万元用于硬件建设,有
9、效地改善了办学条件。三是领导力量倾斜。县里成立了由主要 负责同志为主任的职业教育指导委员会,县委常委、县政府常 务会每年都要专题研究职业教育工作。每年县委、县政府主要 领导都要到 2 所职业高中进行现场办公,帮助学校谋发展、办 第 5 页 实事。 二、面向市场活职教 计划经济时期,*的职业教育也 有了一定的发展,形成了一定的规模,为*的扶贫开发做出了 积极的贡献,在市场经济不断发育、农村产业结构不断调整的 新形势下,必须调整职教发展思路。在培养目标和专业设置调 整方面,要求职业学校改变过去单纯、内向功能弱化的倾向, 实行对内对外全方位办学,不断拓宽办学渠道,主动与用人单 位挂钩,加强与经济发达
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