GKH教学设计意图.pdf
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1、篇一: gkh 教学设计 .doc 人教版语文第一册拼音 g k h第一课时教学设计 九江市双峰小学向玲玲 联系方式: 13879212170 【设计理念】 低年级的学生注意力集中的时间较短,无意性注意占主导地位。语文课程标准指出: “ 汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。” 因此,在教学中,教师要积极合理 的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境,让学生在富有童趣的情境中学习,让学生学得 轻松、学得愉快。 【教学目标】 1学会 “g 、k、 h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2. 读准确 g k h与单韵母相拼的音节。 3引导学生在情境中乐学、好学拼音。 【教学重难点】
2、“g 、 k、h”的发音,拼读含这三个声母的音节。 【教学准备】 1教学课件; 2字母卡片( g k h b p m f d t n l); 【教学过程】 一、复习新课,引入新课 1师:小朋友,在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友,瞧,他们来了,和他们打个 招呼吧!(出示字母卡片,生开火车认读。) 2创设情境,引入新课。 (1)谈话:同学们读得真好,老师给你们带来了一幅美丽的图画,看看,这里风景美吗? 都有什么美丽的景物呀?(生观察图画并汇报,教师指导说完整的话)。如:小蝌蚪在快乐的 游泳;小鸽子在自由地飞翔 (2)师指图总结:同学们说得真好!清清的小河水哗哗地唱着歌,一群圆圆肚子的小蝌 蚪在
3、自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢,天空中还有只小鸽子衔着 柳枝向我们飞来了,这里的景色真美啊! (3)揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢,你找到它们了吗?(指名说并 板书课题) (出示 g k h 的卡通卡片,教师模仿卡通人物说话:“ 小朋友们好,我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。) 【设计意图】 创设情境,将文中的插图变静为动,且根据学生年龄特点,以卡通人物的形象引出g k h,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。 二、学习g k h 小朋友们愿意和他们做朋友吗?那就要记住新朋友的名字和样子呀! (一)教学g 1g 的读音。 我们先来认
4、识第一位新朋友,他的读音与小鸽子的鸽读音相似, 只是读得轻一点,短一点儿就可以了。师范读,指名读,开火车读,齐读。 2.g的形 (1)你有什么办法记住g 的样子呢? 生: g 像个 9 字 g 像小鸽子嘴里的橄榄枝 (2)大家观察得真仔细,你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗? (3)生自己动手做做g 的样子,指名前面演示。(左手大拇指和其他并拢的四指弯成 半圆形,右手大拇指与其他四指成90 度,左右手合在一起,组成g 的形状。) (4)为了让同学们更好的记住这个新朋友,老师还编了一句顺口溜呢:一个9 字 g g g ,圆圆脸弯尾巴。生边读边做手势。 3.g的书写 刚才知道了g 的名字,又记住了
5、他的样子,现在g 邀请我们去他的家里做客呢,我们 一起去看看吧。(点击课件) (1) 同学们仔细观察,g 是由几笔写成,每一笔在四线格的什么位 置。(看动画) 生汇报: g 是由两笔写成,生变汇报,师边摆笔画。 (2)师范写,生书空。边写边说出写的笔画:先写左半圆在中格,再写竖左弯中下格。 (3)生描写g ,先描写g 的笔顺,再描写一个g 。提醒学生正确的写字姿势。 (二)教学k 刚才我们和g 交上了朋友,现在来认识我们的第二个新朋友,他是(出示k ) 1.k 的读音。 (1)他该怎么读呢? (2)比蝌蚪的蝌读得轻短一些,谁愿意试着读读? (3)师范读 (4)横排读,男女生读,开火车读。 2.
6、k 的形 (1) k 躲到图画里去了,快找找吧。 (2)你们有什么好办法记住他? 生:像一挺机枪 像蝌蚪和水草 (3)用小手摆一摆k (4)老师也编了一句顺口溜记住k 的样子:一挺机枪k k k,一条水草两蝌蚪。师范 读,同学们跟读。 3.k 的书写 小 k 也很好客,也请我们到他的家去看一看,你们看这是k 的家(出示课件) (1)猜猜 k 由几笔组成,每笔分别在四线格的什么位置。 (2)生边汇报,师边摆。 (3)师范写,生和老师书空。边写边说出写的笔画:先写一竖在 中上格,再写左斜右斜在中格。 (4)描红。先描k 的笔顺,再完整的描一个。注意写字姿势。 (三)教学h 1.h 的读音。 今天我
7、们认识的最后一个朋友是h ,喝水的喝读得轻短些。试着读读,指名读,齐读。 2.h 的形与书写。 (1)学习要求:和同桌一起用学习g k 的方法试着自己学习h 。先在图中找找哪里有 小 h ,再想想你有什么好办法记住他,记住后试着写一写。 (2)生汇报。 你在哪里找到h 了? 你是用什么办法记住的?(顺口溜、动作) 怎么写得呢?生口述,学生摆。 请一名同学把h 写进黑板上得四线格中,再评一评。 【设计意图】 通过让学生说说做做g k h 的样子,激活了学生的创造性思维,锻炼了他们的口语表 达能力。通过手、口、脑的有机配合,让学生在不经意间记住了形,品尝到成功的喜悦,树立 学好拼音的信心。 三、课
8、中操,念儿歌 1.点击课件(伴音乐), 卡通人物 g k h 说话: “ 小朋友们学得不错,我们送给你们 一首儿歌。 ” 一个 9 字 g g g ,圆圆脸蛋弯尾巴。 一挺机枪k k k,一条水草两蝌蚪。 一把椅子h h h ,高高椅背弯弯坐。 2.生跟读儿歌,边读边跟教师做动作。 【设计意图】 一年级孩子的注意力集中时间短,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的 练习。在这里,设计“ 动作表演儿歌 ” ,一来激发学生的兴趣,二来可以把刚学到的声母g k h 在儿歌中进行复现,起到巩固的作用。 四、学习 g k h 的两拼音节 (一) g 的拼读。 这节课我们和g k h 交上了朋友,
9、我们的老朋友a e u 也闻声赶来了,他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快,第一个挤到了他们面前,他们组成的音节你能读出来吗? (课件出示拼读音节) g ga k - a ka h ha 1先小组试着拼一拼。 3.指名读。 4.师生合作拼读:师 我读 a, 生 我读 ga 师 我读 a, 生 我读 ka 师 我读 a, 生 我读 ha 5.学生之间练习合作拼读。 6.不加韵母支架,学生直接拼读。 (二)同样学习音节: g ge g gu k - e ke k - u ku h he h hu 【设计意图】 通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读,在小组内充分发挥优生
10、的 作用,促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着教师念读,而是教师读出 韵母做好支架,降低拼读的难度,让学生很自然的声韵连读拼成音节,激发学生拼读兴趣。 五、拓展游戏 1.同学们读得真好,给他们戴上四声的帽子,你们还认识他们吗?(课件展示) h g g k h k g h 2.学生读对后,点击音节出现掌声。 【设计意图】 通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读,对教材内容进行了拓展,提高学生的拼读能 力。 六、小结 同学们今天又认识了g k h 三位新朋友,我们不仅知道了他们的读音和书写,还能用 他们学习音节,真能干,让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再
11、见! 篇二: gkh 教学设计 苏教版语文第一册g k h教学设计 【设计理念】 低年级的学生注意力集中的时间较短,无意性注意占主导地位。语文课程标准指出: “ 汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。” 因此,在教学中,教师要积极合理 的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境,让学生在富有童趣的情境中学习,让学生学得 轻松、学得愉快。 【教学目标】 1学会 “g 、k、 h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。 3.读准确 g k h与单韵母相拼的音节。 3引导学生在情境中乐学、好学拼音。 【教学重难点】 “g 、 k、h”的发音,拼读含这三个声母的音节。 【教学准备】 1教学课件;
12、 2字母卡片( g k h b p m f d t n l); 【教学过程】 一、复习新课,引入新课 1师:小朋友,在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友,瞧,他们来了,和他们打个 招呼吧!(出示字母卡片,生开火车认读。) 2创设情境,引入新课。 (1)谈话:同学们读得真好,老师给你们带来了一幅美丽的图画,看看,这里风景美吗?你 在这幅图上都看到了什么呀?(生观察图画并汇报,教师指导说完整的话) (2)师指图总结:清清的小河水哗哗地唱着歌,小鸟在天空自由自在的飞翔,这天,小 弟弟和哥哥去郊外游玩,小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪,哥哥看见了,说:“ 小蝌蚪长大了是 青蛙,青蛙是庄稼的好朋友,它能捉好多
13、好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。” 小弟弟听了 哥哥的话,连忙把小蝌蚪放进了河里,哥哥连声称赞小弟弟做得好。 (3)揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢,你找到它们了吗?(指名说并 板书课题) (出示 g k h 的卡通卡片,教师模仿卡通人物说话:“ 小朋友们好,我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。) 【设计意图】 创设情境,将文中的插图变静为动,且根据学生年龄特点,以卡通人物的形象引出g k h,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。 二、学习g k h 小朋友们愿意和他们做朋友吗?那就要记住新朋友的名字和样子呀! (一)教学g 1g 的读音。 我们先来认识第一
14、位新朋友,他的读音与小鸽子的鸽读音相似,只是读得轻一点,短一点儿 就可以了。师范读,指名读,开火车读,齐读。 4.g 的形 (1)你有什么办法记住g 的样子呢? 生: g 像个 9 字 g 像小鸽子的头 ? (2)大家观察得真仔细,你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗? (3)师用手做g 的样子,学生学做。(左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形,右 手大拇指与其他四指成90 度,左右手合在一起,组成g 的形状。) (4)为了让同学们更好的记住这个新朋友,老师还编了一句顺口溜呢:一个9 字 g g g ,圆圆脸蛋弯尾巴。生边跟读。 5.g 的书写 刚才知道了g 的名字,又记住了他的样子,现在g 邀
15、请我们去他的家里做客呢,我们 一起去看看吧。 (1) 同学们仔细观察,g 是由几笔写成,每一笔在四线格的什么位 置。 (2)师范写,生书空。边写边说出写的笔画:先写左半圆在中格,再写竖左弯中下格。 (3)生描写g ,先描写g 的笔顺,再描写一个g 。提醒学生正确的写字姿势 (二)教学k 刚才我们和g 交上了朋友,现在来认识我们的第二个新朋友,他是(出示k ) 1.k 的读音。 (1)他该怎么读呢? (2)比蝌蚪的蝌读得轻短一些,谁愿意试着读读? (3)师范读 (4)男女生读,开火车读。 2.k 的形 (1) k 躲到图画里去了,快找找吧。 (2)你们有什么好办法记住他? 生:像一挺机枪 像蝌蚪
16、和水草 (3)用小手摆一摆k (4)老师也编了一句顺口溜记住k 的样子:小鸡破壳 k k k。师范读,同学们跟读。 3.k 的书写 小 k 也很好客,也请我们到他的家去看一看。 (1)猜猜 k 由几笔组成,每笔分别在四线格的什么位置。 (2)生边汇报,师边摆。 (3)师范写,生和老师书空。边写边说出写的笔画:先写一竖在 中上格,再写左斜右斜在中格。 (4)描红。先描k 的笔顺,再完整的描一个。注意写字姿势。 (三)教学h 1.h 的读音。 今天我们认识的最后一个朋友是h ,喝水的喝读得轻短些。试着读读,指名读,齐读。 2.h 的形与书写。 (1)学习要求:和同桌一起用学习g k 的方法试着自己
17、学习h 。先在图中找找哪里有 小 h ,再想想你有什么好办法记住他,记住后试着写一写。 (2)生汇报。 你在哪里找到h 了? 你是用什么办法记住的?(顺口溜、动作) 怎么写得呢?生口述,学生摆。 请一名同学把h 写进黑板上得四线格中,再评一评。 【设计意图】 通过让学生说说做做g k h 的样子,激活了学生的创造性思维,锻炼了他们的口语表 达能力。通过手、口、脑的有机配合,让学生在不经意间记住了形,品尝到成功的喜悦,树立 学好拼音的信心。 三、课中操 和小动物一起做操 小白兔,蹦蹦跳(小兔跳) 小鸭子,嘎嘎嘎(双手放前做鸭子嘴巴状) 小金鱼,游啊游(双手做鱼游状) 小朋友,拍拍手 安安静静齐坐
18、好 【设计意图】 一年级孩子的注意力集中时间短,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的 练习。在这里,设计“ 动作表演儿歌 ” ,一来激发学生的兴趣,二来可以把刚学到的声母g k h 在儿歌中进行复现,起到巩固的作用。 四、学习 g k h 的两拼音节 (一) g 的拼读。 这节课我们和g k h 交上了朋友,我们的老朋友a e u 也闻声赶来了,他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快,第一个挤到了他们面前,他们组成的音节你能读出来吗? (课件出示拼读音节) g ga k - a ka h ha 1先小组试着拼一拼。 3.指名读。 4.师生合作拼读:师 我读 g a, 生
19、我读 ga 师 我读 k a, 生 我读 ka 师 我读 h a, 生 我读 ha 5.学生之间练习合作拼读。 6.不加韵母支架,学生直接拼读。 (二)同样学习音节: g ge g gu k - e ke k - u ku h he h hu 【设计意图】 通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读,在小组内充分发挥优生的 作用,促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着教师念读,而是教师读出 韵母做好支架,降低拼读的难度,让学生很自然的声韵连读拼成音节,激发学生拼读兴趣。 五、拓展游戏 1.同学们读得真好,给他们戴上四声的帽子,你们还认识他们吗?(课件展示) h g g
20、 k h k g h 2.学生读对后,点击音节出现掌声。 【设计意图】 通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读,对教材内容进行了拓展,提高学生的拼读能 力。 六、小结 同学们今天又认识了g k h 三位新朋友,我们不仅知道了他们的读音和书写,还能用他们学 习音节,真能干,让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再见! 篇三: gkh 教学设计 g、k、h教学设计 一、教学目的: 1、学会 gkh 三个声母。认准字形,发音准确。读准三个声母与单韵母e 相拼的音节和 它们的四个声调。 2、学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。 3、正确书写gkh 三个声母。 二、教学重点: 1、读准
21、 gkh 三个声母与单韵母e 相拼的音节和它们的四个声调。 2、学习三拼连读的方法,练习三拼音。 三、教学难点:学会三拼连读的拼音方法。 四、教学准备: 1、教学用字母挂图或幻灯片 2、拼音音节卡片 五、教学过程: 第一课时: 教师谈话组织教学,并板书题目揭示本节课教学内容gkh (一)出示图1 学习 g 的音、形、书写。 问: 1、图上画了什么?它在做什么? 2、比较一下声母g 与图上的什么部位相似? 讲: “ 鸽” 读得轻短些就是“g” 的音,如果把音读响亮就带出了e 的音,成为呼读音ge , 图上的橄榄枝形状像g,可以帮助同学们记住g 的形。 学儿歌: 9 字拐弯就念g 指导书写: g
22、占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。 学生学写字母1 2 个 (二)出示图2 学习 k 的音、形、书写。 问: 1、图上画的什么? 讲:蝌蚪的 “ 蝌” 的音与 k 相同,把音读得轻短些就是“k” ,读响亮就带出了e 的音,成 为呼读音 ke 。 2、k 与图上的什么地方很像呢?如果把k 放倒了它像什么呢? 学儿歌:一挺机枪kkk 指导书写: k 占中格和上格,两笔写成,先写“ ” 再写 “” 。学生学写字母1 2 个 (三)出示图3 学习 h 的音、形、书写。 问: 1、通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗? (如果学生答对了,要奖励学生,以激励学生学习,
23、同时也说明,学生会看图学拼音 了。) 2、字母 h 的形,我们应当怎样来记呢? (学生应答出h 与椅子样子很相像。) 教儿歌:一把椅子hhh 指导书写: h 占中格和上格,两笔写成,先写“ ” ,再写 “” 。 区别字形:与n 比较,强调h 的左边一竖上边一定要写得长一些。 把 gkh 三个字母的儿歌连起来读一读,可以自编动作或拍手。 四、巩固练习 1、读本课的声母。 2、把已学过的声母按顺序进行背诵。 3、打乱顺序读字母。 4、练习写字母。 篇四:小学语文一年级上册gkh 教学设计 gkh 教学设计 教学目的: 1 学会、3 个声母,读准音,认清形,正确书写。 2读准、与单韵 母相拼的音节。
24、 3 初步掌握三拼连读的拼音方法。 4 认识 5 个生字,会读儿歌。 教材分析: 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母、,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来, 鸽子的 “ 鸽 ” 提示的音,橄榄枝的形状提示的形。湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“ 蝌” 提示 的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“ 喝” 提示 的音,椅子侧面的形状提示的形。 第二部分是、与单韵母的拼音练习。 第三部分是、的书写格式和笔画笔顺。 第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节为例,借助图画教学三拼音的方 法;二是三拼音的练习。 第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥
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