家校课题开题报告.pdf
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1、农村小学家校互动育人模式及有效方法的研究 开题报告 课题组:沈本贵 一、 研究背景 我校是一所农村小学,随着社会的发展,留守儿童所占的比例已经逐年提高。孩子 们需要家长的约束和监管,更需要家校形成教育共识, 而家校合作是提高教育有效性的 基本途径。受社会发展以及教育自身改革等各种因素的影响,当前的家校关系逐渐复杂 化,家校合作出现了多种新矛盾:由于家长认识到接受良好的教育是参与未来竞争的重 要条件,所以不断抬高对子女的期望值;家庭的教育责任不断淡化,许多家庭将子女的 教育责任一股脑儿推向学校,仅将自己定位于子女衣食住行的供应者、教育费用的负担 者、学校教育的评价者或指责者的角色。学校受到来自社
2、会、家庭及自身发展的多重压 力,其责任被过度强化,“教育者替代父母的关系”变得更为明显;同时随着学校教育 的力度同时不断加大,学生不合格的表现、学业成绩不良等教育的各种矛盾也越来越多, 所以孩子的教育仅靠学校单方面的教育是很难完成任务的。 近年来,我校举办的家长培训、家长会展示活动、感恩教育活动等一系列家校活动, 因为有设计、有意义、有效果得到了家长的普遍认可,家长参与其中生动感受学校教育, 充分了解孩子在校状态。但就现代家校合作角度来看,我们只是注意到了单向交流,或 向家长展示、或向家长提出配合要求,还缺乏全面的合作意识,没有最大限度地激发家长 的参与热情,错失了许多良好的家长教育资源。其次
3、,有一部分家庭对孩子教育问题有着 深刻的认识,这类家庭的家长对孩子抚育有着一定的研究和规划,他们摒弃以往单纯的配 合、被动的局面,期望能与学校就教育思想达成共识,教育方式协调一致。 基于这样的背景,我们认为在教育过程中,学校和教师应该加强与家长的合作,以 人为本,使每个学生都得到全面健康和谐的发展。而家校合作的目的正是为了更好地发 挥学校和家庭的优势,用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足,学校教育来指导家庭 教育,使家庭教育对学校教育形成强大的支持。最终使双方优势互补,为孩子健康成长 营造一个良好的育人环境。所以,开展家校合作模式及有效方法的课题研究,显得很有 必要和具有现实意义。 二、 研究
4、的基本思路与方法 本课题研究采用实践研究法,首先对学生家长资源进调查分析,建立家长信息资源库, 然后探究有效的家校合作途径。实践过程中重视教育资源的分析、重组与整合。在充分调 用学校的教育资源的基础上,挖掘社会、家长中的人力资源和教育资源,建立家长资源库, 并根据学校实际主动整合开发成“家长课程”;倡导合作方式的灵动与多元,尽可能扭转 教师唱“独角戏”的局面,最大程度实现家庭与学校的互动,家庭与学生的互动,家庭与 家庭间的同伴互助;活动不搞形式主义,注重教育影响的实效与长效,真正为学生健康成 长服务。 三、研究的预期目标 本课题的研究预期达到以下几方面的目标: 1、通过课题研究与实施,转变家长
5、和教师的教育观念,提高家长教育子女的能力和 水平。 2、通过课题研究与实施,整合各方教育资源,开发一系列有意义的“家长课程”。 3、通过课题研究与实施,探索出家校育人的有效方法和途径,总结经验,开创农村 小学家校合作的新模式,形成学生健康成长的立体育人环境。 四、研究的内容 围绕上述的研究思路和目标,在研究实践上,我们主要开展下列研究: (一)加大宣传,建立切实有效的理论培训资源。 在农村采取力所能及、行之有效的方法进行理论宣传,如出黑板报、出海报等形式 宣传家教方法,指导广大家长树立正确的家教指导思想,增强家庭的文化教育氛围,也 可以向农村家长推荐优秀的家庭教育报刊,建议订一两份有益智力的报
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