《部编六年级下册语文依依惜别教案.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编六年级下册语文依依惜别教案.pdf(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、1.阅读“活动建议” ,了解活动内容。 2.培养学生的合作精神和组织策划能力。 3.指导学生策划并举办一场毕业联欢会。 4.指导学生为老师和同学写临别赠言。 5.通过读“阅读材料”中的文章 ,感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎样表达这种感情 的。 - 第一课时- 一、阅读“活动建议”, 了解活动内容。 1.教师 :以“难忘小学生活”为主题的综合活动,把我们带进了对过去的美好回忆中。我们就要毕业 分离了 ,此时此刻 ,我们可以做些什么来表达我们的依依惜别之情呢? 2.学生自由阅读“活动建议”。 3.点名反馈 ,教师归纳。 (1) 为老师和同学写临别赠言。 (2) 策划并举办一场毕业联欢会
2、。 二、谈话导入。 1.教师 :你们观看过哪些晚会?都有哪些节目呢? 2.点名说一说。 3.教师 :同学们马上就要毕业了,我们策划一场毕业联欢会吧!可以以班级为单位进行,也可以以年 级为单位进行,无论是哪种规模的联欢会,事先都要进行周密的安排。那么怎样策划一场毕业联欢 会? 三、小组交流, 选定联欢会的内容。 1.教师 :你们喜欢什么样的节目呢? 2.点名说一说。 3.教师小结 :节目的类型很多,小品、歌舞、话剧都可以 ,关键是节目的题材要新颖独特,内容要健康 , 形式要多样。 4.小组讨论 ,制作节目单。 四、讨论制订联欢会的方案。 1.引导学生讨论:联欢会的方案应包括哪些部分? 点名反馈
3、:联欢会的名称、目的、时间、地点、活动准备、流程。 2.教师 :活动的准备要做些什么呢? 点名反馈 :选好主题、选定节目、撰写主持人台词、布置会场、购买联欢会需要的物品、编排节 目单、写活动方案等。 3.引导学生对这些准备工作进行分工。 4.公布分工结果。 五、活动总结。 通过这次活动,你有何感受 ? 作业布置 :写一封信 ,把你想对母校和老师说的话写下来,诉说自己的心声。 六、写临别赠言。 1.教师 :同学们 ,天下没有不散的筵席,如今我们也将别离,我们可以给老师和同学写写临别赠言来 抒发这种不舍之情。 2.师生谈话 ,拓展思维。 (1) 教师 :你觉得我们可以表达对老师的什么感情? 点名反
4、馈 :表达对老师的感激、依恋、赞扬、祝福。 (2) 可以给同学写些什么? 点名反馈 :可以写回忆、鼓励、祝福、建议 (3) 学生独立思考写给老师、同学的赠言。 (4) 集体反馈并评议。 3.交流欣赏 ,互相借鉴。 4.课堂小结。 同学们 ,老师感受到了你们笔下的每一个字、每一句话都饱含着对老师的真挚感情和对同学的依 依惜别之情。 5.布置作业 :把给老师或同学的赠言抄写到书签上,送给老师或同学。 - 第二课时- 一、激情引入, 明确主题。 人们常常用红烛、园丁、绿叶、春蚕等来比喻老师。的确,在这六年的时间里,是老师一路陪伴着 我们 ,是老师教会我们怎样学习、生活 ,老师是我们成长道路上的引路人
5、,期盼我们快乐成长。在即 将毕业之际 ,让我们为母校和老师写一封信。首先,我们先看一看“阅读材料”中的给老师的一封 信 ,看看作者在给老师的信中都说了些什么。 二、阅读给老师的一封信。 1.了解书信的格式。 大家知道书信的格式吗? (开头写称呼 ,并且要顶格写,写上冒号 ;接下来写正文,也就是信的主要内容;然后写祝福语;最后 ,在 右下角署名和写日期,日期一定是写在最后的。) 2.自由朗读文章。 怎样理解“您笑着用温暖的大手握住我的小手,把我带到座位上” ? (明确 :老师和蔼可亲,老师把“我”领进教室,领到座位上 ,也领进了知识的大门。受到老师的启发教 育,“我”从此遨游在知识的海洋中。 )
6、 3.谈话激趣 ,激发写作欲望。 同学们 ,打开我们记忆的大门,回顾小学生活,浮现在脑海的是老师讲课的身影,是你获得成绩时那 鼓励的微笑 ,是你犯错时那严厉的目光。老师把自己的微笑化成阳光,把自己的心血化成雨露,让一 棵棵桃李在阳光雨露的滋润下茁壮成长。而当桃李芬芳的时候,我们的老师也鬓发如霜雪。此时, 你的心头一定涌起了一种感恩的情怀。请写一位老师给你带来温暖的一个片段。 三、阅读把握自己, 把握美好未来。 1.了解演讲的特点。(演讲稿的开头要有称呼,以引起演讲对象的注意,要使用尊称 ,这样显得礼貌、 庄重 ;演讲稿内容要以情感人,激发共鸣 ;演讲稿人称上多使用第一人称“我们”,可以拉近与听
7、众的 距离 ,增强说服力。) 2.朗读这篇演讲稿,了解其主要写了什么内容。(列举网络带给青少年的不良影响,呼吁“科学、文 明地使用网络”。 ) 四、阅读我为少男少女们歌唱。 1.激情导入 :我们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”,青少年阶段是“花样年华”“花季雨季”。因 为青少年时期是最美好的时期,它意味着希望,象征着未来 ,代表着正在生长的蓬勃力量,它值得我 们为之歌唱 ,一位诗人以豪迈的激情为他们创作了一首诗,现在就让我们来学习这首我为少男少 女们歌唱。 2.朗读诗歌。 指导朗读 :本诗歌的感情基调是奔放快乐、积极向上,对这类诗歌应该怎么朗读呢? (明确 :语速稍快 ,语调适当高亢一点
8、,尤其是排比句,要读得有气势一些。) 3.诗歌解读。 (1) 第一小节 :本小节采用了什么修辞手法?列举了哪些事物?这些事物有什么共同点? (修辞手法 :排比。事物 :“早晨”“希望”“属于未来的事物”“正在生长的力量”。共同点:积极向上 ,给人 希望。 ) (2) 第二小节 :这一节有一句与第一节相照应,是哪一句呢 ? (明确 :“飞到年轻人的心中”。) (3) 第三小节中的“微风” 和“阳光”代表着什么? (明确 :诗人把自己比喻成“小草” ,“快乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过 ,也就是说诗人受到过“快乐 或者好的思想”的感染和鼓舞。诗人也希望这些“快乐或者好的思想”传播开来,像和煦的
9、春风吹拂 少男少女们的心灵,像温暖的阳光照耀着少男少女们,使他们意志坚定,奋发向上 ,充满活力。由此 可见这里的“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。 ) (4) 第四小节中诗人将忧伤抛下,变得年轻 ,充满梦想 ,诗人写自己在新事物、新思想的熏陶下的变 化,在诗中有什么作用? (明确 :本节是第三小节诗意的进一步深化,诗人写他为“少男少女们歌唱”把忧伤抛在了一边,变得 年轻了 ,对生活又充满了“梦想”和“渴望”。这里暗含诗人自己现在与过去的对比。诗人在去解放区 以前 ,思想和创作低沉、压抑 ,虽然写出了一些好作品,但是未能给人积极向上的勇气。来到延安之 后,诗人重新弹奏起生活的琴弦,“又”字说明诗人的“梦想”和“渴望”曾一度消失,但现在的诗人重拾 了它们 ,同时进一步歌颂了新事物、新思想。) 4. 作业布置 :十二三岁的你,正值花季人生,结合自己的生活和学习这首诗后的感受,以“青春的梦 想”为题写一篇文章或小诗。 我让学生自读自悟,感受阅读材料中的师生情、同学情 ,学会用自己的语言表达个性化的解读,课堂 中不时迸发出思维的火花。
链接地址:https://www.31doc.com/p-5358393.html