2019上半年教师资格考试小学《教育教学知识与能力》真题(附答案解析).pdf
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1、2019上半年教师资格考试小学教育教学知识与能力 真题及答案解析 一、单项选择题(本大题共20 小题,每小题2 分,共 40 分) 1. 英国哲学家洛克提出“白板说”,认为外部的力量决定了人的发展。这种观点属于() A.外铄论 B.内发论 C.多因素论 D.相互作用论 2. 马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指() A.德智体美劳全面发展 B.人的身心全面发展 C.人的劳动能力全面发展 D.人的独立个性全面发展 3. 小龙明知道乱扔纸屑是不文明行为,但又总是管不住自己,教师应注重培养其() A.道德认识 B.道德情感 C.道得意志 D.道德信念 4. 中华人民共和国义务教育法颁布的
2、时间是() A.1983 年 B.1986年 C.1993年 D.2006年 5. 学校在课外活动中举办安全教育报告会,这一活动形式属于() A.小组活动 B.学科活动 C.阅读活动 D.群众性活动 6. 在教育调查研究中,有效问卷的回收率一般不低于() A.20% B.40% C.60% D.80% 7. 儿童易患口角炎、角膜炎、皮炎等,可能是缺乏() A.维生素 A B.维生素 B2 C.维生素 C D.维生素 D 8. 橙色往往使人感到温暖,蓝色往往使人感到清凉,这种心理现象属于() A.联觉 B.感觉对比 C.感觉适应 D.感觉后像 9. 在下列各种学习动机中,属于内在动机的是() A
3、.班级排名 B.老师表扬 C.家长鼓励 D.学习兴趣 10. 学生学习了自然数以后,再学习复数,这种学习属于() A.上位学习 B.下位学习 C.类属学习 D.组合学习 11. 为方便学生理解记忆,教师将某单词编成英语故事,这是运用了() A.复述策略 B.组织策略 C.精加工策略 D.元认知策略 12. 在心理辅导中, 小学生有时会把辅导老师当成自己的父母,以获得情感的满足。 这种心理现象属于 () A.共情 B.移情 C.同情 D.激情 13. 按照美国学者古德莱德的课程层次理论,由教育行政部门制定的课程计划属于() A.理想的课程 B.正式的课程 C.领悟的课程 D.运作的课程 14.
4、学记中“君子之教,喻也”所蕴涵的教学原则是() A.直观性原则 B.因材施教原则 C.启发性原则 D.循序渐迸原则 15. 在教学圆的周长 时,张老题壁将“掌握圆的周长计算公式”拟定为教学目标之一,核目标属于 () A.知识与技能目标 B.过程与方法目标 C.思想与方法目标 D.情感态度与价值目标 16. 在小学科学教材中,先呈现动植物的基本知识,接着是与动植物有关的生态系統知识,再是与人类相关 的生态系統知识,这种课程内容的组织形式属于() A.直线式 B.螺旋式 C.并列式 D.循环式 17. 某小学拟编写一本綜合实践活动校本教材,編写这一教材的主要依据应为() A.教学目标 B.教学内容
5、 C.课程标准 D.课程计划 18. 学完雷锋叔叔,你在哪里一课后,为了更好地达成“通过朗读感悟,懂得奉献爱心”的教学目标, 老师布置学生有感情地朗读课文。这种教学方法属于() A.练习法 B.实验法 C.读书指导法 D.实习作业法 19. 为了保护学生学习的积极性,老师在批改学生作业时,对做错的题目暂不打“,做对后再打“, 这种评价属于() A.延迟评价 B.绝对评价 C.相对评价 D.个体内差异评价 20. 当前我国小学阶段课程结构的主要特点是() A.分科课程为主 B.活动课程为主 C.综合课程为主 D.校本课程为主 二、简答题(本大题共3 小题,每小题10 分,共 30 分) 21.
6、简述人格形成与发展的影响因素。 22. 简述小学德育的实施途径。 23. 简述小学教师专业标准(试行)中关于教师专业能力的构成。 三、材料分析题(本大题共2 小题,每小题20 分,共 40 分) 24. 材料: 四( 2)班小明最近在校表现不好,学习成绩直线下滑,为了解小明在家中的情况,班主任顾老师到小明家 家访。在同小明父亲交流情况时,顾老师引用了一句古语:“养不教父之过。”小明的父亲听后很不高兴 地说:“顾老师,您这话欠妥,孩子是我生养的,我不送他到学校接受教育,剥夺他受教育的权利,那是 我的过错,现在,我把孩子送到学校接受教育,你们教不好,这应是老师的过错,怎么能说是我们做家长 的过错呢
7、 ?”结果,双方未能在教育小明的问题上达成共识。 问题: (1)结合材料,谈谈你对教师与家长冲突的看法。(10 分) (2)试述教师家访的注意事项。(10 分) 25. 材料: 王老师出示问题: 毎棵树苗16 元,张叔叔要买4棵,经过协商,买3 棵送一棵。每棵便宜多少元?学生很 快就有了以下两种解法: (1)16x3=48(元), 484=12(元),16-12=4 (元) (2)16x3=48(元), 164=64(元),64-48=16 (元), 164=4(元) 王老师习惯性的问了一句: “还有不同的解法吗? 小杰迟疑地举起了手 : “老师,我的方法是164=4(元),但我说不出为什么。
8、”这种解法王老师也没预 料到,是否可行呢?是巧合吗?面对这种情况,王老师及时调整了教学思路,组织同学进行探讨。 学生纷纷发言,有的说这个16 元也表示买4 棵一共便宜的,除以4 得到的就是每棵便宜的“有的说“买3 棵送 1 棵,便宜的就是送的这1 棵,也就是4 棵便宜 16 元,所以16 除以 4 就是毎堁树便宜多少元” 小杰困惑的表情舒展了,王老师也露出了笑容。 问题: (1)结合材料,评析王老师解决小杰困惑的教学行为。(10 分) (2)简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。(10 分) 四、教学设计题(本大题有6 小题,任选1 小题作答,多答只按第1 小题计分,共40 分。考生可按
9、照所学 专业方向,选择作答。26 为中文与社会,27 为数学与科学,28 为英语, 29 为音乐, 30 为体育, 31 为美术) 26. 请认真阅读下列材料,并按要求作答。 惊弓之鸟 更羸 (ying)是古时候魏 (wei) 国有名的射箭能手。 有一天 , 更羸跟着魏王到郊外去打猎, 一只大雁从远处慢慢地飞来, 边飞边鸣 , 更羸仔细看了看, 指着大雁对 魏王说:“大王, 我不用箭 , 只要拉一下弓, 这只大雁就能掉下来。 “是吗 ?”魏王信不过自己的耳朵, 问道, “你有这样的本事 ?” 更赢说 : “请让我试一下。” 更羸并不取箭, 他左手拿弓 , 右手拉弦 (xian),只听得嘣 (b
10、eng) 的一声响 , 那只大雁直往上飞, 拍打两下翅膀 , 忽然从半空里直掉下来。 “啊! ”魏王看了, 大吃一惊 , “真有这样的事情 ! ” 更羸笑笑说 : “不是我的本事大, 是因为我知道, 这是一只受过箭伤的鸟。” 魏王更加奇怪了, 问, “你怎么知道的?” 更羸说 : “它飞得慢, 叫的声音很悲惨,飞得慢 , 因为它受过箭伤, 伤口没有愈合,还在作痛; 叫得悲慘 , 因为它 离开同伴 ,孤单失群 , 得不到帮助 , 它一听到弦响 , 心里很害怕,就拼命往高处飞, 它一使劲 , 伤口又裂开 ,就掉 了下来。” 根据上述材料完成下列任务: (1)简要分析该文的写作特点。(10 分) (
11、2)如导小学中年段学生学习, 试以定教学目标。(12 分) (3) 更蠃看到大雁后作出了怎样的判断, 这个判断是怎样一步一步作出来的, 针对该问题设计教学活动。(18 分) 27. 请认真阅读下列材料,并按要求作答。 题目要求: (1) 简述课标 (2011 )关于“长度、面积、体积”教学的基本要求。 (2 )如指导小学高年段学生学习,试拟定教学目标。 (3) 依据拟定的教学目标,设计课堂教学的导入环节,并简要说明理由。 28. 请认真阅读下列材料,并按要求作答。 请对上图进行英语教学设计。 29. 请认真阅读下列材料,并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务: (1)简要分析歌曲特点。 (
12、2)如指导低年段小学生唱本歌曲,试拟定教学目标。 (3)依据拟定的教学目标,结合歌曲设计节奏教学环节,并说明理由。 30. 请认真阅读下列材料,并按要求作答。 跨越式跳高 动作方法:侧面直线助跑,助跑方向与横杆的夹角为30-60 度,一般助跑6-8 步;左脚起跳的在右则助跑, 右脚起跳的在左侧助跑;助跑逐渐加速,在距横杆垂直线三四脚的地方,用有力脚起跳;起跳以脚跟先着 地,快速过渡到全脚掌并屈膝,以前脚掌快速有力蹬地起跳,同时摆动腿积极向上方摆起,两臂配合协调 上摆;过杆时上体前倾,摆动腿屈膝,大腿靠近胸部,摆至横杆上后稍内旋,积极下压;过杆后上体稍前 倾并向横杆方向扭转,接着起腿迅速向上摆起
13、,高抬外旋,两腿相继过杆;摆动腿先落地,然后起跳腿落 地,屈膝缓冲。 请根据上述材料完成下列任务: (1)试简述跨越式跳高的重点、难点。 (2)如指导水平三的学生练习,试拟定教学目标。 (3)依据教学目标,设计技术教学环节的步骤并说明理由。 31. 请认真阅读下列材料,并按要求作答。 课题:变幻无穷的形象 请根据上述材料完成下列任务: (1)废物艺术的目的何在? (2)若指导中年段小学生学习,试拟定本节课的教学目标。 (3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明理由。 参考答案及解析 一、单项选择题 1.A 【解析】外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量,诸如环境的刺激和要求、他人的影
14、响和学校的教育 等。洛克的白板说属于典型的外铄论。 2.A 【解析】略。 3.C【解析】道德意志是个体自觉地调节道德行为,克服困难,以实现预定道德目标的心理过程。 4.B 【解析】中华人民共和国义务教育法,于1986 年 4 月 12 日第六届全国人民代表大会第四次会议通 过,并于1986 年 7 月 1 日起施行。 5.D【解析】 群众性活动是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动。活动的规模常根据活动的目的、 内容而定。群众性活动的方式有集会活动、竞赛活动、参观、访问、游览和调查活动、文体活动、墙报和 黑板报活动、社会公益劳动和主题系列活动等。举办安全教育报告会这一活动形式就属于群众性
15、活动。 6.C【解析】若要从问卷调查资料中得出研究结论,其有效问卷的回收率至少应达到60% 。 7.B 【解析】儿童缺乏维生素B2容易出现口角炎、唇炎、舌炎、溢脂性皮炎、眼部炎症等。 8.A 【解析】一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。 9.D【解析】内部学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素,即学生因对活动本身发生兴趣而产生的 动机。 10.A 【解析】上位学习又称总括学习,是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的 概念或命题时产生的。整数包括自然数和负整数。 11.C 【解析】略。 12.B 【解析】略。 13.B 【解析】正式的课程,即由教育行政部门规定的课程计
16、划、课程标准和教材。 14.C 【解析】“君子之教,喻也”的意思是:教师对人施教,就是启发诱导。这句话所蕴含的教学原则是 启发性原则。 15.A 【解析】“知识与技能”目标强调基础知识和基本技能的获得。题干所述目标属于知识与技能目标。 16.B 【解析】螺旋式是指在不同单元乃至阶段或不同课程门类中,使课程内容重复出现,逐渐扩大知识面, 加深知识难度,即同一课程内容前后重复出现,前面呈现的内容是后面内容的基础,后面内容是对前面内 容的不断扩展和加深,层层递进。题干所述的课程内容组织形式为螺旋式。 17.C 【解析】教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书。编写教材的主要依据应为课程标准。
17、 18.C 【解析】读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书,以获得知识、巩固知识、培养 学生自学能力的一种方法。教师让学生有感情地反复朗读课文是对读书指导法的运用。 19.A 【解析】延迟评价即教师对学生提出的问题或作出的回答不予以及时的评价,而是把评价的时间适当 的向后拖延,给学生留下一定的时间和自由思考的空间,引导学生自己去发现、探究,让学生在完成思考 过程、获得顿悟之后给以恰如其分的评价或小结的评价方式。题干所述评价属于延迟评价。 20.C 【解析】我国小学阶段以综合课程为主。 二、简答题 21. (1)生物遗传因素。遗传是人格不可缺少的影响因素;遗传因素对人格的作用程度因
18、人格特征的 不同而异;人格发展过程是遗传与环境交互作用的结果,遗传因素影响人格的发展方向及改变。(2)社 会因素。家庭教养方式;学校教育;同辈群体。(3)个人主观因素。社会上各种影响因素,首先要 为个人接受和理解,才能转化为个体的需要、动机和兴趣,才能推动他去思考与行动。另外,个体已有的 心理发展水平对人格特征形成的作用会随着年龄的增加而日益增强。 22. (1)思想品德课(思想政治课)与其他学科教学;(2)社会实践活动;(3)课外、校外活动;(4) 共青团、少先队组织的活动;(5)校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习;(6)班主任工作。 23. 在小学教师专业标准(试行)中,专业能力包括的
19、领域有:(1)教育教学设计;(2)组织与实施; (3)激励与评价;(4)沟通与合作;(5)反思与发展。 三、材料分析题 24. (1)材料中的班主任顾老师和小明的家长在交流的过程中没有做到互相尊重,只是简单的把孩子出现 的问题归责于对方,没有形成教育合力,两者最终没有就小明的教育问题达成共识。 家校合作共育的过程中, 顾老师把家长当作自己的“助手”,发现学生的问题后就立刻找家长告状, 把责 任往家长身上推, 让家长对老师的要求产生抵触情绪。 材料中小明的父亲片面的认为, 教育孩子是学校和教师的事情,家庭只把孩子照顾好就可以了。对于老师 提出的一些建议也不予理睬,不能很好的与学校配合。 因此,孩
20、子的教育需要家庭和学校协调合作,共同努力,才能取得良好的效果。 (2)要有计划,经常进行。应根据情况,分清缓急。对急待访问的家庭尽先安排。但也有防止平时不登 门,一登门就告状,对学生家长施加压力的做法。 要注意与家长热情、诚恳地合作。实事求是地全面地向家长介绍学生在校的情况、他们的优点与缺点; 虚心听取家长谈孩子在家的表现和对学校工作的意见;互相尊重,信赖,以协作的态度与家长一道研究教 育问题,落实教育措施。 要帮助家庭改善学生在家学习与生活的条件。帮助家长提高认识,加强其教育子女的责任感,改善其家 庭教育环境,配合学校搞好子女的教育。 25. (1)材料中王老师的教学行为是正确的,是值得提倡
21、的。 启发性原则是指在教学活动中,教师要调动学生的主动性和积极性,引导他们通过独立思考、积极探索, 生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识,提高分析问题和解决问题的能力。材料中王老师在教学过程中注 意调动学生的学习主动性,在学生产生疑惑时,组织同学讨论,从而帮助学生解决了疑惑,这就是一个引 导学生独立思考,积极探索,生动活泼地学习的过程,体现了启发性教学原则。 教师是教学活动的领导者、组织者。材料中王老师在教学过程中,一步步引导学生自己发现问题并解决 问题,这体现了教师在教学过程中的主导作用。 以“学生为本”是“以人为本”的理念在学校教育中的具体体现,也是教育的价值追求所在。它强调了 学生的主体地
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