六年级上册语文教案-文言文二则伯牙鼓琴人教部编版(2).pdf
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1、伯牙鼓琴 【设计理念】 这是小学生第一次接触文言文, 一方面要克服学生的畏难心理和生疏 感,不可败坏他们学习文言文的兴趣和信心;另一方面要帮助学生养 成良好的学习文言文的习惯。本文篇幅短小, 行文简洁流畅, 注释也 比较详细,学生完全能够自主读懂课文的意思。所以教师在教学时可 以加强训练学生的诵读能力, 正确指导学生的诵读, 特别要注意恰当 停顿和重音,感受文言文特有的节奏偶感。 【学习目标】 1.借助注释疏通文意,通过反复诵读培养文言语感。 2.感受艺术之美,体会建立在共同爱好、相互了解基础上的友谊。 【学习重点】通过诵读体会人物形象。 【学习难点】了解“知音”的内涵。 【教学流程】 一、导
2、入引发阅读期待 学生介绍“琴”字的由来。是古代拨弦乐器,有七根弦。古琴是一门 严肃的音乐艺术, 弹奏者大多具有高洁孤傲的个性,他们把古琴视为 高尚人格的代表。 古琴更是一门驰骋想象的听觉艺术,对听琴者的要 求很高。 琴能弹奏出美妙的音乐, 那么 “知音”一词,我们按照字面上来解释, 可以解释为“懂得音乐的人” ,文中懂得音乐的人是谁? 【设计意图】由“琴”的象形文字和古人对古琴的认识,引出本文的 课题“伯牙鼓琴”。 二、初读扫清阅读障碍 学生散读,个别读,齐读 强调字音“汤” sh ng 【设计意图】学生在初中阶段第一次接触文言文,且教材课后练习中 要求背诵,因此在刚开始接触本文时, 就要求学
3、生按照正确的读音来 读准文中的每个字,读熟课文,为接下来的诵读做铺垫。 三、再读分析文章脉络 1.“知音”的本义是懂得音律的人,那么为什么说伯牙是“知音”? 时而志在太山,时而志在流水 2.为什么说锺子期是“知音”? “善哉乎鼓琴!巍巍乎若太山。 ” “善哉乎鼓琴!汤汤乎若流水。 ” “善哉乎鼓琴!”词语顺序能否调换?标点符号可否调换 说这些话时锺子期可能会有什么动作? 学生表演 表现了锺子期怎样的心情?喜悦。伯牙的心情?喜悦、激动 他“喜悦”什么? 喜听曲子,喜遇知音 3.造句 “伯牙鼓琴志在锺子期曰: ” 4.概括情节 前一部分可概括为 “伯牙高山流水遇子期” 那么接下来一部分可概括 为?
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