新部编人教版二年级语文上册《我要的是葫芦》教案及反思.pdf
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1、14 我 要 的 是 葫 芦 【教学目标】 1. 会认“葫、芦、藤”等11 个汉字,会写“棵、谢、想”等8 个汉字。 2. 正确、流利、有感情的朗读课文。 3. 通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。 【教学重点】 1. 能正确认读本课的生字。 2. 正确流利地朗读课文,通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系,懂得做任 何事都要注意事物之间的联系。 【教学难点】 1. 正确流利朗读课文,了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理。 2. 通过感情朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 【教学时数】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境,导入课题 师:亲爱的小朋
2、友们,你见过葫芦吗?大家说说它是什么样子吧! 生: 教师给学生呈现课件内容,结合图片进行讲解,让学生了解葫芦的相关知识,为本 课的教学做好准备。 师:这节课,我们要学习一篇与葫芦有关的课文我要的是葫芦,那么题目中的 “我”是谁啊?他得到葫芦了吗?让我们一起到课文中找答案吧! 二、初读课文,整体感知。 1. 教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知,初步了 解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好 的铺垫。教师可以结合PPT资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思考。 2. 听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读
3、准字音, 画出生字词,引导学生在阅读中识字。 三、学习生字,了解词语 1. 教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的字、词: 葫(葫芦) (西葫芦) 芦(芦苇) (芦荟) 藤(草藤) (藤蔓) 谢(感谢) (谢谢) 哇(好哇) (对哇) 蚜(蚜虫) (棉蚜) 盯(盯住) (盯着) 赛(比赛) (决赛) 感(感觉) (感受) 怪(怪事) (奇怪) 慢(缓慢) (快慢) 2. 学生自学 (1) 学生自主选择学习方式,按要求自学。放声朗读,要求想办法把音读准。 (2) 自学检查 师:抽 4 位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的 字圈出来。 师: 4 个小朋友读完了,你们
4、有没有发现毛病呀?谁来说一说。 师:这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。 (3) 纠音后再次朗读,教师帮助学生正确掌握所学。 (4) 教师结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。例如: 芦:上面是“草”字头,下面的“户”字第一笔是点,注意与“卢”字区分,“芦” 在“葫芦”一词中读轻声。 盯:左右结构,部首是“目”字旁,右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字, 表示目不转睛地看。 怪:这是左右结构的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意与“经”字区分。 (5) 教师请学生练习书写,教师给予指导,写完后大家共同评议,比比谁写的工整 美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的
5、奖励。 四、课后思考: 生字难关攻克后,教师请学生课下自由读课文并思考:想一想,课文讲了一件什么 事? 第二课时 一、复习词语 1. 教师给学生出示本课的生字、词,请学生认一认。 2. 自由读生字、词,记忆词语。 二、朗读感悟,细读课文 (一)学习第一自然段 (1)师:“从前有个人种了一棵葫芦”这里的“葫芦”和课题中的“我”要的是葫 芦,两个“葫芦”的意思是一样吗?(句中的葫芦是一种植物,课题中的葫芦是果实) (2)“谢”在这里是什么意思?(花瓣凋落) (3)一般都说挂灯笼,这里为什么说藤上挂了几个小葫芦?(从图上看葫芦的柄 很长,从藤上垂下来,像挂在那里一样。) 师:谁能看图说说这棵葫芦的样
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