孔乙己教案汇总.pdf
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1、1 九年级语文教学设计 主备人 : 课题5 孔乙己计划课时3 项 目内容 教学 内容 分析 小说通过对孔乙己的外貌、语言、动作等方面的生动形象描写,深刻反 映了孔乙己一生的悲剧,反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重 毒害,有力控诉了科举制度的罪恶;更着重表现了当时一般群众的冷漠麻木, 从而在更深广的意义上暴露封建社会的腐朽与黑暗。小说巧妙地通过多重对 比和以笑衬悲来达到揭示这一主题目的,充分反映了鲁迅作为文学大师对社 会的洞察力和小说笔法高超的表现技巧。 教学 目标 1、了解课文作者及写作背景。 2、掌握文章刻画人物形象的方法。 3、品读课文,了解孔乙己性格特征。 4、体会社会环境描写
2、,分析孔乙己悲剧的原因 教学 重点 难点 1把握小说主题。 2分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。 3结合时代背景,深层领会小说的思想意义。 教具 准备 学生利用工具书结合页下注释,读准课文,了解课文大意;上网或查阅书籍 了解作者及写作时代背景,录音材料、课件、小黑板 教学 设计 思路 (含 教法 设计、 学法 指导) 本单元是“小说之林”,要求学生阅读本单元内容,了解小说通过塑造人物 形象反映生活的基本特征。但因孔乙己生活的时代和社会背景较远,学生不 太熟悉,教师要把“学而优则仕”的那种背景介绍清楚。从多角度切入,对 小说进行多角度地观照,由教师设计问题或学生在阅
3、读中提出问题,引发学 生的讨论,在讨论中加深对小说的理解,进而体会本文的语言特色。 2 教学内容学生活动复备一复备二 第一课时 一、导入 凡读过鲁迅小说的人,几乎没有不知道孔乙己的; 凡读过孔乙己的人,无不在心中留下孔乙己这个 遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙 伏园回忆,鲁迅先生自己也说过,在他创作的短篇小 说中,他最喜欢孔乙己 。他为什么最喜欢孔乙己? 孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象?今天就让我们一 块儿来认识一下孔乙己这个人物形象。 二、作者简介 鲁迅( 1881年 1936 年),现代伟大文学家、思想 家和革命家。原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。幼年 时受诗书经传的教育,青
4、年时代受“进化论”影响。后 东渡日本学医,又弃医从文,立志用文学来改变落后的 国民精神面貌。1918 年 5 月发表现代文学史上第一篇白 话文小说狂人日记。自1918年至 1926年,陆续创 作并出版了呐喊、彷徨、野草、朝花夕 拾、华盖集等专集。1921年 12 月发表的中篇小 说阿 Q正传,是我国现代文学史上最杰出的作品之 一。1927年至 1935年期间,创作了故事新编和大 量杂文。鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳 的逻辑力量,是高度的思想性和完美的艺术性相结合的 典范。鲁迅先生一生著译近一千万字。有鲁迅全集 行世。 三、写作背景 孔乙己写于 1918 年冬天,当时以新青年为阵 地
5、,虽已揭开了新文化运动的序幕,但是封建复古的逆 流仍很猖獗。科举制度虽于1906 年废除,但是培植孔 3 乙己这种人的社会基础依然存在,孔孟之道仍然是社会 教育的核心内容,这样就有可能产生新的“孔乙己”。 要拯救青年一代,不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅 选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店,艺术地展现了 20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活,就在于启 发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状,思考 当时的社会教育和学校教育,批判封建教育制度和科举 制度。 名人眼中的孔乙己: 鲁迅:孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。 叶圣陶:潦倒不幸的读书人。 刘再复(美学家):贫贱而悲惨的“多余人”,失去人 的
6、尊严与资格,被社会所耻的下层知识分子。 钱理群(北大教授) :值得同情与焦虑的, 有着悲剧性、 荒谬性地位和命运的知识分子。 四关于小说 小说是以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和 具体的环境描写反映现实生活的一种文学体裁。(人物、 情节、环境构成小说的三要素)。小说塑造人物的方法 是丰富多样的,有概括介绍,也有形象描绘,有外貌和 内心描写,也有行动和对话描写;有正面描写,也有侧 面描写。故事情节来源于现实生活,它是现实生活的提 炼,它比现实生活更集中,更有代表性。小说的情节过 程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。环境, 包括社会环境和自然环境。描写社会环境,是为了交代 时代背景;
7、描写自然环境 (包括人物活动的地点、 季节、 气候、时间以及场景)是为了表现人物的身分、地位、 性格,表达人物的心情,渲染气氛等。重点欣赏小说的 细节描写、环境描写和语言描写。 4 五、要求学生跳读,迅速将注释中的生字注音搬到文 中相应的字上并读准。 成亨( h ng)酒店 砚(y n) 附和(h)羼( ch n) 蘸(zh n)舀( y o) 打折( sh)了 绽(zh n)出 六、查词典解释: 不屑(xi )置辩认为不值得申辩。 颓唐 (tu t ng)精神萎靡不振。 分辩辩白;努力加以解释说明。 七、学生朗读全文,或听录音,获得整体印象。要求 用一句话概括全文内容。(通过“我”咸亨酒店小
8、 伙计的口述,记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不 幸遭遇和悲惨结局。) 八、快速阅读,思考讨论,根据故事情节发展和人物 活动场景变换划分段落层次。 明确:第一部分(第 13 节)写孔乙己活动的典型环 境鲁镇咸亨酒店。第二部分(第413 节)写孔乙 己的典型性格和悲惨遭遇,揭示其社会根源。再引导学 生以“打折腿”为界限,将第二部分分为两层:第一层 (49 节) 侧重写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害; 第二层,侧重写封建制度对孔乙己的摧残。 九、学生朗读第一节。 提问:故事发生在什么地点和时间? 明确:地点:鲁镇咸亨酒店 时间:“这是 20 多年前的事” (由此理解孔乙己生活 的时代背景。)
9、提问:咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型,各有什 么特点?(从衣服、地点、方式三方面启发答问) 板书: 提问:“短”和“长”,“外”和“里”,“站” 5 和“坐”等对立词语反映了什么? 明确:反映了等级森严,贫富悬殊,阶级对立。(补 充板书:鲜明的阶级对立。) 补充说明:“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自 得的神情;“要酒要菜,慢慢坐喝”写出他们有钱有势 还有闲。 十、学生朗读第 2、3 节。 提问:掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上 有何不同?这说明掌柜是怎样的人? 明确:掌柜对长衫客:极力逢迎,恭敬侍候 对短衣帮:不讲情义,恣意剥削 对小伙计:凶狠无情。 说明掌柜虚伪、势利、冷酷,媚富欺贫,
10、唯利是图。 提问:小伙计所管职务和所处环境使人有什么感 觉? 明确:单调无聊“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙 己到店才可以笑几声”,为孔乙己出场作了铺垫。 学生思考讨论回答。小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格 局和酒店里各种人物及其相互关系,有什么作用? 明确:咸亨酒店是当时社会的缩影,是孔乙己生 活的典型环境,具有鲜明的时代特征和地方色彩。小说 以咸亨酒店为中心舞台展开情节,孔乙己悲剧的一生得 到了完整而深刻的表现。 十一、布置作业:根据“理解分析”的要求熟悉 课文。 第二课时 一、复习提问: 复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。 二、学生朗读第四节,结合“理解分析一”分析孔 6 乙己的典型性格。 提
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