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1、. 小学数学第一册总备20 节 教学 内容 上下(位置) 9 月 2 日 第 一 周 星期二 第 一单元第 1 节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑 教 学 目 标 1、在具体的活动中, 让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的 空间观念。 2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达。 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动 中获得积极的情感体验。 重 难 点 确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达。 课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程 一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力 二、创设情境,理
2、解上下,初步培养空间观念 1、看看你的房间,你发现了什么? 2、再看,你的上面有什么? 3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你 的上面还会有什么? 4、 再看,你的下面是什么?继续往下想, 你的下面还会有什么呢? 5、找一找。在生活中体会上下的位置关系 三、分层活动,巩固理解、增强应用意识 确定位置,培养简单的推理能力 小红住在小英楼上, 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面?谁在最下面? 四、课堂小结 . 小学数学第一册总备20 节 教学 内容 前 后9 月 8 日 第 2 周 星期二 第 一单元第 2 节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑 教 学 目 标 1、学生能在具体的
3、生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺 序。 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 4、培养学生的爱国主义精神。 重 难 点 1、前与后的位置与顺序。 2、学生前后空间观念的培养。 课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程 一、创设情境,激发兴趣 二、观察讨论、学习新知 1、有了前面的情境设计做铺垫, 学生已初步体验到了前后的位置与 顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。 2、老师出示电脑:小动物赛跑 电脑演示:小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久, 他们的位置发生了改变。 (生看电脑观察小动物的位置变化) (暂停演示)问:你看
4、到了什么?现在跑在最前面,它后面有哪些 小动物?谁第二?小白兔跑第几?小蜗牛跑第几? 问:如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生? 三、课堂小结 . 小学数学第一册总备20 节 教学 内容 左 右9 月 15日 第 3 周 星期二 第 一单元第 3 节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑 教 学 目 标 1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。 重 难 点 1、认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。 2、 “左右”的相对性。 课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程 一、通过左手、右手的
5、活动,感知自身的左与右 1、感知左手和右手 2、体验自身的“左与右” 3、小游戏听口令做动作(由慢到快) 4、揭示课题 师:刚才已经熟悉了自己身体的 “左”和“右” ,其实生活中的 “左” 和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右” (板书课题:左右) 师:请记住,“左”字下边是个“工”字, “右” 字下边是个“口”字。 二、玩学具,理解左边和右边 1、摆一摆 师:按顺序摆好:铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具 师:先来确定一下,摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么? 2、数一数 师:按左右的顺序来数一数。 (点着学具来数,数好后请学生回答。 从右数橡皮是第 -个 从左数橡皮是第
6、-个 师:同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。 3、说一说 尺子的左边是什么?右边呢? (1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么? (2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具? 三、解决问题,增强应用意识 1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景 问:他们都是靠右边走的吗? 小结:方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。平时我们 上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞, 保证安全。 2、摆一摆老师说,学生摆 把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面 . 小学数学第一册总备20 节 教学 内容 15 的认识及书写 9 月 22 日 第 4 周 星
7、期二 第 二单元第 1 节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑 教 学 目 标 1、会读、会认、会写15 以内的各数,并注意书写的工整, 2、能用 15 以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建 立数感,并能进行交流。 3、会用 5 以内各数表示物体的个数。 重 难 点 会写 15 各数,初步建立数感。 课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程 一、导入: 出示主题画: 问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么? 你从这幅图中看到了什么,想到了什么? 二、主动探索:认识1 5 各数 (一)认真观察,主动学习 1、认识 1 (1)问:你看到图中有哪些物体是用1 表示的?(学生随意回答) 师:凡是象
8、这样:1 个人、 1 个太阳等都可以用数字1 表示。 (2)你还可以说出哪些物体可以用数字1 表示的? (3)请你拿出1 根小棒 2、认识 2 (教学方法同上) 3、认识 3 (1)问:图中有哪些物体是用3 表示的,请你说一说。 师:象这样的,就可以用数字3 表示。 (2)你还可以说出哪些物体可以用数字3 表示的? . (3)请你拿出3 根小棒然后想一想,用3 根小棒可以摆成一个什么图形?请 你摆一摆。 4、认识 4、5 (教学方法同上) (二)、出示计数器 先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示? (学生回答,教师板书:1) 如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示? 板书: 2 如果再增加一颗
9、珠,又可以用数字几表示? 板书: 3 如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示? 板书: 4 如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示? 板书: 5 板书: 1、 2、3、4、5 (生:正、反读) 问: 3 的前面是几?后面呢?与2 相邻的两个数是几?与4 相邻的两个数是 几? (三)、教师说,学生操作 1、请你伸出4 个手指头2、请你画出3 个三角形 3、请你拿出5 个圆片。 三、教学写数字1 5 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然 后学生在书中描红。 四:练一练 第 21 页的第 1 4 题,学生做在书上 (1)学生互评(2)集体评(3)教师评
10、价 . 教学 内容 分与合10 月 13 日 第 7 周 星期二 第 二单元第 4 节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑 教 学 目 标 1、通过本节课的学习, 能够掌握 4 和 5 的有关组成, 并有效地渗透 有序的思想。 2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。 3、培养学生的合作和与他人交流的能力。 重 难 点 掌握 4 和 5 的组成,初步建立学生数感。 课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程 一、导入: 出示计数器:老师拔数,学生观察 1、先拔二颗珠,问:这是几颗珠,可以用数字几表示? 2、如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示? 3、如果再增加一颗珠,这时
11、又是几颗珠?又可以用数字几表示? 4、请你比一比: 4和 3 谁大,谁小?请你用符号连接。 二、学习新知: (一):主动探索: 4 的组成 1、请你拿出 4 个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形? 2、你能把这 4 根小棒分成两堆吗?请你试一试。 3、学生汇报操作结果,边板书边问:还有不同的分法吗?( 根据学 生回答情况,教师板书 ) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、读的组成 师领读: 4 可以分成 1 和 3,1 和 3 组成 4 5、观察上面数的组成:看看你发现了什么? ( 先分成 1 和几,再分成 2 和几,再分成 3 和几 我们在记得的时候可以只需要记2 个就可以了 ) . (
12、 二) 学习 5 的组成 师:刚才,你已经拿出了4 根小棒,现在想一想,再增加几根小棒 就是 5 根小棒了?请你赶快行动吧! 1、 你能用这种方法来把5 分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一 样写出来,可以吗? 2、 学生汇报分的情况, 学生边回答,老师边问:还有不同的分法吗? (根据学生回答,老师板书) 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 三、课堂小结 . 教学 内容 减法的认识10 月 27 日 第 9 周 星期二 第 二单元第 6 节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑 教 学 目 标 1、通过操作、演示;使学生知道减法的含义, 能正确读出减法算式, 使学生初步体会生活中有许多
13、问题要用减法来解决。 2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力; 培养学生初步的数学交流意识。 3、 使学生积极主动地参与数学活动, 获得成功的体验, 增强自信心。 重 难 点 知道减法的含义。 课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程 一、复习旧知 二、探究新知 1、引导观察,感知减法的含义 通过电脑反复演示,让学生认真观察 (桌子上放着 3 只纸鹤,老师拿走了一只) 师:像这样,从 3 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分 或减掉一部分,要用减法计算。 板书: 2、学习减法算式 问:3 只纸鹤可以用数字几表示?板书: 3 拿走了一只,是从几只里面拿走的? 拿走一只可以
14、用数字几表示?板书: 1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计 算。 板书: 3-1= 问:3-1 等于几?你是怎样想的? 三、课堂小结 . 教学 内容 0 的认识11 月 3 日 第 10周 星期二 第 二单元第 7 节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑 教 学 目 标 1、 通过观察与实践活动, 使学生知道的两种含义: 表示没有和起点。 2、规范 0 的写法,使学生能规范整洁的书写0。 3、培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。 4、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣, 让学生初步认识 到数学与生活息息相关。 重 难 点 联系生活实际,体会“ 0
15、”的含义。 课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程 一、创设情境,激情引趣 二、揭謎底,教学第一种含义:什么也没有 师:猴子吃桃子猜对了,但要吃几个桃子,为什么有那么丰富的表 情?让我们数数看 1、提示第一种含义什么也没有 出示 2 个桃子,问:用几表示?(小猴看到2 个桃乐呵呵)学生举 起数字卡片 2 出示 1 个桃,问:用几表示?(小猴吃了1 个桃,嘴巴鼓鼓的)学 生举起数字卡片 1 出示空盘子,问:用哪张卡片表示?有吗? 师:什么也没有用:“0”来表示。 板书: 0 的认识 2、发散思维,充分想像 1)老师竖起 2 根手指问学生读几 2) 老师握起拳头,一根手指头也没有, 这时一个指头出
16、没有伸出来, 谁知道可以用几表示? 3)请说一说有关 0 的物体。 三、出示直尺,揭示第二种含义 1、揭示第二种含义起点 . 出示直尺图 师:表示什么也没有时用0,直尺上也有 0,看看 0 在哪儿?在几的 前面。 (直尺上从 0 开始越往后数就越大, 反过来,数越大, 离 0 就越远) 利用这个原理可以用直尺量东西,这时0 就表示起点。要用0 对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长。 强调:量东西长短时, 0 就是起点 2、学生活动,体会“起点” 师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0” 。见过 跳远吗? 0 也可以表示跳远的起点 教师可以示范性的量,说出大概
17、远近 强调:尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的0 起点 学生活动:说一说在测量的时候,就注意什么? 3、发散思维,充分联想 想:生活中还有什么用0 表示起点? 四、教学书写 0 1、学生说说怎样写好0?应该注意什么? 2、师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空 3、学生写 0 在书中第 30 页描红, 4 、在准备好的空白卡片上写0 五、课堂小结 . 教学 内容 有关 0 的加减法11 月 10 日 第 11 周 星期二 第 二单元第 8 节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑 教 学 目 标 1、要求学生能够看懂图意,并说出图意 2、会计算有关 0 的加、减法。 3、渗透空集的概念。 重
18、难 点 1、理解 0 的含义和 0 的加减法 2、不借助图口算 0 的加法、减法。 课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程 一、复习旧知 二:探索新知 1、电脑出示小鸟图,让学生认真观察 (1)你从图中看到了什么?(有三只小鸟正在鸟窝里聊天) (2)点击出现动画:三只小鸟从鸟窝里飞走了。 问:你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小鸟? 飞走的 3 只小鸟是从几只小鸟里面飞走的? (3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗? (4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式? 板书: 330 (5)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思? 2、电脑出示青蛙图,学生认真观察 (1)你从图中看到了什么?(有4
19、 只小青蛙正在荷叶上休息) (2)点击出现第二张荷叶问:这张荷叶上有几只青蛙? 可以用数字几表示? (3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗? (4)这两张荷叶上一共有几只青蛙?谁能列出算式? 板书: 404 (5)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思? 3、观察上面的两个算式:330 4 04 归纳得出:相同的两个数相减等于零,任何数与零相加或相减等于任何数。 三、课堂小结 . 教学 内容 6、7 的认识及书写11 月 17 日 第 12 周 星期二 第 三单元第 1 节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑 教 学 目 标 1、认识 6、7,能正确地书写 6、7 。 2、能用 6、7 表
20、示生活中的各种物体。 3、培养学生的数感和认真观察能力。 重 难 点 1、区别 6、7 的基数意义和序数意义。 2、写数字,培养学生的数感。 课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程 一、创设情境 二、新授 1、认识 6和 7 你观察的很仔细,今天我们就来认识一下新朋友6 和 7, 板书课题 :6 和 7 的认识及书写 2、你能拿出表示6 的学具吗?你能用它们摆成你喜欢的图形吗? 你知道 6 是怎么来的吗?5 的后面又该是数字几呢? 师出示计数器,演示,5 拨上 1 是 6。 6 的后面再加1 个,又是多少?计数器演示。你能拿出表示7 的学具吗?并摆 出你喜欢的图形。 3、比较大小,前面我们认识
21、了5,今天又认识了6 和 7,那你知道谁大谁小 吗? 5 和 6 比谁多谁少? 6 和 7比呢?你还能看出谁比谁少?6 比 7 小,反过来可 以怎么说? 4、基序数意义 (1)你能从小到大数到7吗?从 7 开始从大到小数到1 呢? (2)观察 40 页金鱼图,找准起点,数一数这里有几瓶金鱼? (3)先找一找那一瓶装了6 条金鱼?从左边数起看一看是第几瓶?(4)从 左边数起找到第7 瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼? 5、教学 6、7 的写法 观察字形特点,6 像什么? 6 是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到 下面再画个圆后完成,7像什么? 三、课堂小结 . 教学 内容 6 和 7 的组成1
22、1 月 24 日 第 13 周 星期二 第 三单元第 2 节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑 教 学 目 标 1、认识 6 和 7 的组成。 2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。 3、培养学生良好的思想品德,合作解决问题的能力。 重 难 点 掌握 6、7 的组成。 课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程 一、引入 二、新授 1、出示苹果和人像挂图 老师这有 6 个苹果,我想把它分给两个小朋友(或小猴 ),你能帮我 分一分,有几种分法吗? 说一说你是怎样分的? 学生汇报,师板书分法 2、总结分法 看到这些分法,你能发现什么?我们可以将这些分法总结成这样3 种。 看到
23、每一组,你可以想到什么? 3、7 的组成 刚才老师拿掉了一个苹果,应该是7 个,7 个苹果怎样分给2 个小 朋友的?请拿出 7 个学具来分分看,有几种分法? 汇报分法,师板书分法,看到每一组,还能想到什么? 三、游戏巩固 1、猜数,师左手拿几个苹果, 右手和左手合起来是6 个,知道右手 是几个吗? 2、一生出 3 个手指头,另一个出一个数能和他组成6(7) 四、课堂小结 . 教学 内容 8 和 9 的认识 12 月 15 日 第 16 周 星期二 第 三单元第 5 节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑 教 学 目 标 1、熟练数出 8 和 9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或 事物的顺
24、序和位置。 2、培养学生对学习数学的兴趣。 重 难 点 正确读写 8 和 9。 课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程 一、引入 二、新授 1、动手操作 这幅图上的点子表示8 你能拿出表示 8 的学具吗? 请自己摆一个喜欢的图形,你知道8 是怎样来的吗? 那 7 个再拨上 1 个是几? 师出示计数器演示 7 加 1 等于 8 请你拿出表示 9 的学具并摆一个图形 师出示点子图 9 2、出示尺子图 8 在谁的后面? 7 的前面是几? 9 的前面是几? 7 的后面是几? 3、看看点子图,比一比谁多谁少? 4、基序数 把左边的 8 只蝴蝶涂上蓝色,给从左数第9 只蝴蝶涂上红色。 三、8 和 9 的写
25、法 写 8 的时候要注意写半格,空半格,8 像什么? 上面的圆要写小点,下面写大点写9,先写圆再竖。 四、课堂小结 . 教学 内容 8 和 9 的组成 12 月 22 日 第 17 周 星期二 第 三单元第 6 节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑 教 学 目 标 1、使学生掌握 8、9 的组成。 2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生学习兴趣。 3、培养学生合作学习解决问题的能力。 重 难 点 掌握 8 和 9 的组成。 课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程 一、引入 二、新授 请你拿出学具,摆一摆,你能分几种? 动手操作 汇报,说一说你分了几种?你是怎样分的? 观察,你能用什
26、么办法记住每一种分法吗? 看到 8 可以分成 7 和 1,你能想到什么? 如果是 9 颗星星,又可以怎样分呢? 学生动手操作后再说一说,你是怎样分的? 师出示课件演示 9 的分成,学生填书上的空。 三、课堂小结 . 教学 内容 10的认识 1 月 12 日 第 20 周 星期二 第 三单元第 9 节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑 教 学 目 标 1、引导学生经历 10 认识的过程,初步建立10 的数感 2、学会 10 的数数、认读,比较大小和组成及10 的写法,对 10 的 数概念获得全面认识和掌握 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10 与实际生活的
27、密切联系。 重 难 点 掌握 10 的组成。 课 堂 结 构 主 要 教 学 过 程 一、引入新课 二、探究新知 1、10的含义及 10以内数的顺序。 (1)生活中和 10 有关的事情很多,你能用一句话说说吗? (2)在学习中经常用到尺子, 9 在 8 的后面,10 在哪里, 为什么? 引导学生回答, 9 再添上 1 就是 10,10在 9 的后面, 10 比 09 都 大。 (4)刚才我们猜了谜底 09 的谜语,你能编谜底是 10 的谜语吗? 2、比大小 (1)10和一个数比大小, 谁能说一说。 除了这种,还可以填什么? 10 (2)9 3、10的写法。 (1)10 的写法和 09 这些数的写法有什么不同? (2)请说说 10 怎样写?(学生先尝试说说,教师再小结) (3)在书本的田字格里练习写10。 4、10的组成 有一天,小聪约小伙伴去踢球, 顺便从家里带 10 瓶饮料去和小朋友 一起喝,把饮料装到袋子里, 可是一个袋子装不完, 就把 10 瓶饮料分别 . 装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这10 瓶饮料呢? (1)请你拿出 10 根小棒代替 10 瓶饮料,摆一摆,分一分,看看你 有多少种方法 (4)汇报板书 10 的组成 (5)讨论 10 的组成的记忆方法。 你有什么办法记住这些分法,把你的方法说给老师听。 三、课堂小结
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