PEP人教版小学英语四年级下册全册教案(教学设计).pdf
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1、1 人教版小学英语四年级下册教案全册 Teaching Plan of Grade 4 Unit 1 Topic: School things Language systems: 1. Lexis: playground, canteen, garden, teacher s office, library, art room, music room, computer room, TV room, gym, wash room 2. Grammar: 一般疑问句的问与答: Is this .? Do you have a .? 3. Function: 能够简单介绍学校校舍分布情况,说出每个
2、教室的不同功能。 4. Phonology: 能够正确朗读出含元音字母a 的单词,并能分析出读音规则。 Language skills: 1. Listening: (1)能听懂学校校舍名称的单词、 , (2)能听懂一般疑问句的问与答。 (3)能听懂 read and write中的词句,以及 Pronunciation中元音字 母的发音。 (4)能听懂关于学校规章制度的英语说法。 2. Speaking: (1)会说本单元表示校舍及课室功能名称的单词。 (2)会说会运用本课的句子介绍学校校舍分布情况,说出每个教 室的不同功能。 (3)会说出含元音字母a的单词。 2 3. Reading: (
3、1)能正确读出本单元关于校舍名称的三会、四会单词,能朗读 课文的单词和对话,并能理解对话的内容。 (2)能正确认读出含元音字母a的单词。 4. Writing: 能正确书写课室物品名称的单词,并能按英语书写规则写出 般疑问句。 Objectives: 1能力目标 (1)能够简单介绍学校校舍的分布情况,如:This is the teachers officeThat is my classroom (2) 能简单说出每个课室的不同功能, 如: Go to the library Read a story-book (3) 能听懂并回答一些问题, 如:Is this the library? I
4、s that the TV room? (4)会唱歌曲“ Our School” 。 2知识目标 (1) 掌握 A、 B 部分 Read and write的单词和句子并能做到会听、 说、读、写。 (2)认读 A、B 部分 Lets learn、Lets talk 中的单词和句子。 (3)理解 Lets do、Lets chant等部分的内容。 (4)了解 Story time、Good to know 等部分的内容。 3情感、策略、文化等有关目标 (1)情感态度:能以得体的方式向客人介绍自己的学校。 (2)学习策略:注重合作学习,鼓励学生大胆想象,构思未来 学校的蓝图。 (3)文化目标:了解
5、在不同场合应该遵守的公共道德,培养学 生对学校的热爱之情。 Evidence: 3 学生能够熟练运用目标语言与他人进行交际活动,能通过操练, 独立 完成课本、活动手册和同步练习册相关的练习及检测练习,使听、说、 读、写技能有所提高。 Procedures: 1 st Lesson :A Lets learn Lets do C Lets sing 2nd Lesson :A Lets talk Lets play C Lets sing 3rd Lesson:A Read and write B Lets chant C Good to know 4th Lesson :B Lets lear
6、n B Lets play C Task time 5th Lesson :B Lets talk C Lets check 6 th Lesson: B Read and write C Story time. Pronunciation First Lesson Specific vocabulary: playground, canteen, garden, teacher s office, library Specific target sentences: This is That is Where is the.? It s on the 1st floor. Specific
7、functional exponents: 1 能够听、 说、 认读本课时的主要单词: teachers office, canteen, garden, playground, library。 2听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:Go to the garden Water the flowers 3、学唱英文歌曲“ Our school” ,培养学生的学习兴趣。 Source of material: 本课时的五张单词卡、录音机、录音磁带 Assumptions: 学生在学习了四年级上册“My School”这一主题的知 识后,学会了关于学校的居室名称, 根据已有的知识背景, 展开
8、教学, 以旧引新。 Step 1: Warm-up 教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ” ,让学 生跟随录音机说唱。 4 Step 2:Revision Talk“Whats in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。 Step 3: Presentation Let s learn (1) 从讨论教室自然过渡到学习学校各课室的名称。教师接着问: How many rooms are there in our school? Where do w
9、e have English/ Music/ . class? 接下来教师借助单词卡片教授生词。教师在教学过程中引入句型 “Lets do” ,结合动作使学生进一步明白语义。 (2) 通过对学生进行提问:“Where is the .? ” 导入句子“It s on the . floor.”的教学, ,同时根据学生的回答,拼出校园分布图 (4)通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确 读音。在练习 library 的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词, 如 ice-cream , brother , friend , hungry 。 (5)听,跟做“ Lets do” (
10、6)学生自己通过语音知识,为所给的图片配上英语单词。然后打 开书跟读录音并进行检查,教师对于错例要通过音素进行讲解。 (7)Listen to the tape again. Step 4 :Practice: (1)Lets do A、要求学生发出及听懂指令,做出相应的动作。(小组竞 赛的方式。) B、教师或学生做动作,让其他的学生猜并说出该单词。 Step 5 :Extension 1、小组比赛。教师出示一张词卡,如garden ,组内学生依次说出与 该词有关的其他单词,如:flowers , red , colour , trees 等,这样既复 习了学过的单词,也能巩固本课所学知识。
11、2、完成同步的相关练习。 5 Step 6: Homework: 设计自己的学校,并谈谈自己的学校。 【板书设计】 Unit 1 Our school Let s learn playground garden canteen library teacher s office Second Lesson Specific vocabulary: first floor, library Specific target sentences: This is That is Do you have lunch at school?. Specific functional exponents: 1
12、、能听懂、会说:“This is the teacher s office .That is my classroom . ”并能在实际情景中进行运用。 2、能跟唱歌曲“ Our school” 。 3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 4、学唱英文歌曲“ Our school” ,培养学生的学习兴趣。 Source of material: 1教师准备陈杰的头饰。 2教师准备该课时的教学挂图。 3教师准备录音机、录音带或VCD。 4如有条件,学生可以准备金黄色假发套。 Assumptions: 本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成 的,教师应积极鼓励每一个学生参与对话,为学生创造更多
13、的语言训 练机会。在学生积极参与表演对话时, 不要求学生都必须按照课文内 容表演,可根据实际情况或对基础较好的同学,鼓励他们用学过的相 应词汇进行替换,如:两个男孩表演第一个对话时,学生就可以将对 话中的 Teacher s office 替换成 canteen, library 等,这样更符合学生 6 的实际,学生更容易进行真实的交流。 为了便于学生更加熟悉两个句型的使用,在课文的基础上有 目的地多设计一些交际活动,如:Ask and answer等,为学生提供更 广阔的交际空间。 Step 1: Warm-up (1)教师播放本课时A 部分 Lets do 的录音带,学生听音 做动作。 (
14、2)教师慢慢出示 canteen 等词的图卡, 让学生猜出该单词。 (3)教师播放本单元歌曲“ Our school” ,先让学生听然后鼓 励学生跟唱。 Step 2: Presentation Let s talk 教师首先和学生进行自由交谈,主题是Why do you like our school ? 鼓励学生用简单的句子作出回答,即使只能说只语片言,教 师也要给予表扬。顺着这一话题,教师说:Yes , our school is really very nice .Today some friends from America are coming to see our school.
15、 Chen Jie is showing our school .Let s watch .有此导入新课。 (1)看与听 学生看 Let s talk 部分的插图,教师提一些问题,如: How many American friends are there ? What do you do in the playground ? 在提问 与回答的过程中,将难点各个击破。 (2)模仿分说,注意指导“ this”和“that ”中“th”的发音。 (3)和的操练可以在排列卡片、 复习单词的过程中渗透, 如: 也可以让学生听指令排列卡片,如:然后引导学生仔细观察挂图,正 确理解和运用短语。 (4)分
16、角色朗读与表演 分组表演先示范 -大众化表演 Step3 Extension (1)完成同步的相关练习。 7 (2)和同学一起表演课文对话。 Step 4: Homework: 和爸爸妈妈一起谈谈自己的学校。 【板书设计】 Unit 1 Our school A Let s talk This is the teachers office. Third Lesson Specific vocabulary: board , light , fan , computer. Specific target sentences: This is my computer That is your co
17、mputer Specific functional exponents: 1、能够听、说、读、写单词:board , light , fan , computer. 2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。 3、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。 4、能够在四线格中的正确书写句子。 Source of material: 1教师准备本课时相应的挂图。 2教师准备一台录音机和录音带。 3教师准备相应的动物头饰。 Assumptions: 既然是阅读部分, 就应当让学生自己朗读, 借助图画帮 助理解。教师应当先给学生足够的时间充分的朗读,使学生先扫除朗 读中的障碍,再进行阅读理解, 培养学生阅读理解的
18、能力, 坚持下去, 学生定会在阅读理解文章方面有所收获。 Step 1: Warm-up 养成良好的书写习惯。 Objectives: 1能力目标 (1) 能够简单描述衣物的大小、 新旧和颜色,如: My jacket is gray. They re so small. 等 (2)能提问并回答有关衣物所属的一些问题,如:Is this your skirt? Is that your 31 shirt? Whose is it? It s your baby brother s. (3)能够听懂并发出衣服相关的一些指令。 (4)能够听懂、会唱歌曲 “ My Clothes” 。 2知识目标
19、(1)掌握 A、B 部分 Read and write四线格中的单词和句子,能够听、说、读、 写。 (2)认读 A、B 部分 Let s learn 、Let s talk 中的生词和句子。 (3)理解 Let s do、 Let s chant等部分的内容。 (4)了解 Story time、Good to know 等部分的内容。 3情感、策略、文化等有关目标 (1)情感态度:能得体穿衣,不出穿衣尴尬局面。 (2)学习策略:注重合作学习,鼓励学生创新,尝试服装设计。 (3)文化目标:了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。 Evidence: 1. 利用游戏、 Task time
20、检测学生认识衣物和颜色。 2 、利用 Let s play 检测学生描述衣物以及询问衣物所属的一些问 题。 3 、利用情景对话,活动手册和同步精练,检测学生对本单元知识的 掌握情况。 Procedures: The 1 st lesson: A. let s learn/Let s do/.C.Task time The 2 nd lesson: A Let s talk/Let s play The 3 rd lesson: A. Read and write The 4 th lesson: B.Let s learn /Let s chant / Good to know/Let s s
21、ing The 5 th lesson: B.Let s talk/ Let s find out / C.Story time The 6 th lesson: B. Read and write /C. Pronunciation/ Let s check 32 * * The 1 st Lesson Specific vocabulary: 三会掌握词组: brown jacket, white sweater, green skirt, blue dress, red shirt, yellow T-shirt. Specific target sentences: 听懂指示语并按照要
22、求做出相应的动作,如 Put on your T-shirt. Specific functional exponents: 能用所学的语言描述自己喜欢的衣物以及衣 服的搭配。 Source of material:衣服(实物)、词卡、录音带、衣服搭配文件夹。 Step 1 Warm-up 1、Let s sing P25 (设计意图:自然引出新课的话题,愉悦教学法。活动类型A) 2、Let s chant T: I like red. How about you? S1: I like green. How about you? S2: I like (设计意图:模仿三年级上册第一单元的ch
23、ant复习颜色单词以及I like这个句 型。活动类型 R) Step 2 Presentation 1. Teach: dress a:引入:学生齐唱Who s wearing yellow today? (设计意图:进一步复习颜色词汇,并以此来引入新课.) b:呈现:当唱到“ Who s wearing blue today?” 时,教师指着画面上穿蓝色连衣裙 的女孩。 33 T:What colour is she wearing? S:Blue. T:Yes, she s wearing a blue dress today. c:操练:请学生跟读 dress,blue dress,
24、a blue dress,教师把相应的图卡贴出并请学 生一起拼读。 教师在教室中走动,并根据班里的穿着,做问答: T:Who is wearing a dress today? S1:I am wearing a dress today. T:What colour is your dress? S1:It s yellow. T:Yes, you re wearing a yellow dress. 结合句型 I like the /Let s do 操练新词 (设计意图: 生词呈现之后, 通过多种方式帮助学生进行巩固记忆,通过对话更 能有利于学生记忆和运用。 拼读单词虽不是本课的教学目标,
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- PEP 人教版 小学英语 四年级 下册 教案 教学 设计
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