中考作文分类指导.pdf
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1、命题作文的写作指导 1、审题指导 审题就是正确地理解题目所给出的要求、规定。对于叙事为主的记叙文,我们将如何审 题? (1) 要对构成题目的所有词语作一番推敲 命题作文的题目一般是一个短语,一个句子或一个词。 例如“我成长中的一件事” ,这个题目是一个偏正短语。中心词是“事”,它的前面有三 个修饰语,一个是“我”,一个是“成长中”,还有一个是“一件”。首先看中心词“事”, “事” 的范围是很广的,你的事,我的事,他的事;童年的事,小学的事,初中的事;生活中的事, 学习中的事,锻炼身体中的事;还可以是难忘的事,有影响的事,受启发的事等方方面面。 “我”限定了写作的对象,即自己; “成长中”限定了
2、写作范围,强调了过程,写作的内容应 该是“成长过程中的” ; “一件”强调了数量。总结起来看,就是“我自己在成长的过程中发 生(遇到)的一件令我难忘(受启发)的事” 。 “我从实践中懂得了这个道理” ,这个题目就是一个句子。这个句子的主干是“我懂得了 道理” 。主要人物是“我”, “懂得了”就是明白了的意思。 “道理”应该是一个观点。如“骄 傲使人落后” , “学贵有恒”等等。再看其他成分, “从实践中”应该是从具体的事中。这个 必须是从具体的事引出来的。在逐词分析完后,综合起来看,就是“写一件自己做过的事, 还要写出这件事使自己认识了什么道理” 。 “心愿”,就是以一个词命题的作文。这种题目
3、要从词的本义出发。“心愿”是一种实现 了或没实现的发自内心的愿望。它可以是一个美好的念头,也可以是一件完整的事。可以是 自己的愿望,也可以是他人的愿望等。审题时,先要确定人称,即“谁” 的心愿,其次是确定 内容,即这是一个什么样的“心愿” ,是实现了的,还是没有实现的?为什么有这个心愿?如 果这个心愿实现了,就要写出所付出的努力,遇到的坎坷;如果没有实现,就要写出受到了 什么阻碍。 (2) 看清题目下面的要求 题目下面的要求非常重要,它通常是对该文在形式、内容、字数等方面所作的具体的规 定,如“写成记叙文”、 “记叙中适当穿插议论抒情” 、 “不少于 600 字”等。还有其他要求, 如“除诗歌
4、外,文体不限” 。审清题目下面的要求,可以避免不必要失误。 所以,认真仔细地推敲所给的题目,认真仔细地看题下的要求,不放过考题中的任何一 个字,只有这样,在考试中才不会因为审题失误而影响作文的总得分。 2、写作技巧指导 根据审题时确定的选材方向,定好文章的文体和立意;围绕文章的文体和立意,列好文 章的详略,最后开始动笔写作。写作过程中注意以下几个环节: (1) 学学“一句话开头” 文章开头勉强,写起来就会觉得没劲,议论文的写作尤其如此。 这里介绍一种开头的方法,即“一句话开头法”,不管是记叙文还是议论文,自己逼自 己,只用一句话开头。 这样做,对纠正文章开头言不及义的毛病大有好处。由于只能用一
5、句话,那就一定要考 虑明确地迒出自己的观点,使自己从对题目的思考中选取最有分量的话作开头,促使自己对 思考的内容作出比较筛选, ,这样的开头,既简洁,又明确。一句话开头,有利于尽早进入议 论或叙述中,使中心部分突出。 一句话开头,也能使人产生一种写作激情,如有位同学在写读祝福一文时,以 一句“太不公平了!”开头,这样的启动,犹如找到到感情宣泄的闸口,能有一泻千里之势。 经常能想到以最简洁的语文开头,对克服“游动”的毛病是大有好处的。 (2)选材力求健康积极 初中生写作,应当以健康积极的内容为主。真善美激励我们奋发向上,在青少年时期, 需要理想,需要真善美。关于发现生活中的真善美,热情地讴歌生活
6、中的真善美,有益于陶 冶我们的情感节操。以这种积极的原则去认识生活,也有益于提高我们的写作水平。 当然,社会生活中的假恶丑也是客观存在的,我们不能一味回避。但如果过多地注意假 恶丑,人的心理也就或多或少地会变得阴冷,这对于初学写作的同学来说是很不利的。 (3)要有点波澜 文章忌平铺直叙。虽然平铺直叙有时也能把一件事说清楚,但很难给人留下什么印象, 更难产生吸引力。 平铺直叙是一种偷懒的方法, 为什么这样说呢?因为生活本身是丰富多彩、 波澜曲折的。 文章要有波澜,就必须对题材进行全面的认识,在结构安排上要能有点起伏。我们在叙 述一件事时, 应当想到, 可不可以变化一下叙述的顺序?能不能“卖个关子
7、” ?可不可以 “引 而不发”?要不要在什么地方宕开一笔,舒缓一下节奏?总之,竭力避免平铺直叙,想 方设法吸引读者。就一个题材多练习几次,试着用两种以上的结构方法反复琢磨,以期“找 到感觉” ,不愁克服不了下笔无神的毛病。 (4)要设计好结尾 文章的结尾是给评卷人最后的一个印象,它起着举足轻重的作用。文章的结尾当然要与 内容的安排有密切的关系,但是,更重要的是写文章的人选择如何结束一篇文章。然而,什 么样的结局产生什么样效果,关键在于作者要留给读者的是什么。 堂堂正正结尾 最普遍的做法是堂堂正正结尾,这也是最自然的方式,一般用在叙事性的文章中,顺着 故事的发展,让事件告一个段落。 这种结尾是很
8、安全的一种方式,它重新呼应主题,做法像绕着一个湖走一圈,最后一定 会回到原地,否则就是远足迷路,作文离题,那就麻烦了。 总结陈词式 结束前再一次简单扼要陈述作者的观点,不但强调了文章的主题,结构上也完整地处理 了文章的内容分配,使文章不会显得头重脚轻。这种总结性的结尾,通常用于写说明、议论 的文体,也可用于写景和其他文体,是一种相当做完但有效的结尾。例如写人,在最后一个 段落归纳出整体印象,或者根据前面所写的内容,整理出个人的观点、感受、甚至是批评, 都可作为文章的结尾。若是说明、议论性的文章,总结性的结尾合理地把个人论点、重点呈 现出来,做法像一场表演结束后的谢幕,让演员再一次出场行礼。 出
9、人意料的结局 结局在读者的意料之外,对作者和读者都是一个很大的挑战。这样的处理方式与推理、 侦探小说类似,不到最后关头真相不会水落石出,好处是文字紧扣读者的心;缺点是风险高, 容易让人因期望过高而失望,同时,也不容易,这种结束方式属于难度较高的写作技巧。 在写人、叙事的文章中都可以尝试这种方式,特别是续写文章时,一般都会在结尾时这 么安排。 结局总是让人牵挂 就像一些影片的结尾,到底那个好人是不是死了?观众从画面上找不到答案。文章的结 尾也可以是设疑性的,让读者猜测、参与、推敲。任何文体都可以运用这种结尾方式,不过, 处理的手法直接影响效果,要有足够的经验和写作技巧才可以驾驭这种方式,否则会车
10、毁人 亡。巧妙地使用,可以使文章起死回生,力挽狂澜,不过,也要配合评卷者的接受程度,不 是每个人都思想开通,能够接受新事物的。 让读者自己走回家的路 在表达好几种观点后,作者可以选择不作决定,由读者自己思考孰是孰非,也就是哪一 个是好的,哪一个是不好的,除了论说性质的文章,写人、叙事的文章,也同样可尝试这种 写法,在文章的最后,由读者自己决定对这样的人,这样的事,应该有怎样的判断。 例如写的是我的烦恼,最后应该坚持立场还是妥协?在父母的期望与自己的理想之间, 应该如何抉择?我们可以不给出一个明确的答案,只展现出进退两难的困境,让读者咀嚼、 玩味、体会。 其实一篇好的文章,结尾从作文的开始就已经
11、安排好了,作者的每一个步骤、而已都紧 密地联系,知道最终的方向。 半命题作文的突破方法 半命题作文的将题目补充完整,补充的第一个字每一个词,看似简单,但内中颇有微妙。 填题,实质上是作文构思的预热与启动。高明、机敏的填题,当顺着以下原则去思考、操作。 一、填题,要充分吸取题中的隐含信息。 半命题作文题,题面不长,其间还有空白,呈残缺式。但,就是在这残缺的短小的题面 中,却隐含着不少的有用信息。 命题者通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系,向考生提供信息:暗示一定的 类,即文章的体裁及表达属类,是记叙文、议论文抑或说明文。细而分之,是记人还是记事; 是叙事为主,还是抒情为主;是缘事说理,还是
12、以理带事,等等。敲定一定的质,即文题 提示考生应表达怎样的旨意,抒发何种感情。框定一定的量,即对出现在笔下的这一篇作 文中的人与事、情与理、时与空的量,作出某种限定:或一人或多人,或一事或数事,或一 理或数理,或瞬间或久远,或局狭或广阔,等等。 审视“我这个迷” ,题面中的“我”“迷”两词前后缀连,表明是记人叙 事的记叙文。题中的迷,其含义是对某种事物、活动、景物特别感兴趣,全身心投入达到如 醉如痴的迷恋程度,无疑暗点了文旨。题首的人称词“我”,表明文章的“量”局限于特定的 一个人 “我” ,局限于“我”的融和。至于这种如醉如痴的对象载体,题目有意空缺, 留给学生自主定夺,填之而出。 二、填题
13、,要与命题要求暗合神契。 命题者总是从课程标准出发,紧扣教材,巧拟半命文题,从一个角度去测试学生的认识 能力、表达能力、应变能力。面对半命文题,我们必须整体揣摩出命题者的意图,以利于正 确定向下笔。知己知彼(命题者) ,方能百“写”不殆。 “在面前”是前几年湖北省的考试题,稍一端详,可知文题是一 表示态势的。为何以态势命题?最终目的是什么?让思考驰骋,不难看出,命题者设计这一 带空白的文题,其初衷是要学生自我营造一种环境、态势,造成特定的氛围,让生活中某一 人(或数人)置于其间,述其言,叙其行,从而显示人物的某种精神、气质。大千世界,芸 芸众生,这种环境和态势,可能是有形的,如金钱、鲜花;也可
14、能是无形的,如威胁、困难; 可能是惬意的,如奖状、成功;也可能是恶劣的,如挫折、歹徒;运思到这个程度,就不难 通过填充题,设置一个恰当的对立物、映衬面,为构思中的人或事创下典型的环境,从而有 力刻画人物形象,凸现文旨意念。 三、填题,要切中题旨文意。 如前所述,多数半命题,对题旨文意都有所显露,有所暗示,一题当前,我们首先要机 灵扫描,将其捕捉到手,接着要深层透视,切中底蕴,以利于正确填题,深层构思。 如文题“我学会了” ,题中“学会”一词常见惯用,但纳入文题,其 旨意就当仔细。这里指学习并掌握了某种有用的知识、技能、本领、连上前面的“我”渗出 一种可自豪激情。对题旨制度有高下,填题也就有优劣
15、。 “我学会了骑车”“我学会了烧菜”“我学会了打球”填题正确,流于一般。 “我学会了讲文明”“我学会了自卫”“我学会了珍惜时间”填题深刻,题旨凸现。 “我学会了打牌”“我学会了赚钱”“我学会了吸烟”填题错误,导致题旨偏离。 四、填题,要正中自己的生活储存。 巧妇难为无米之炊,下笔能否成功,有无感己感人的素材入文,尤为重要。而半命题作 文正是在动用生活储存方面,为我们提供了方便、自由。填题时就要珍视这一自由,加以充 分利用,使填出的文题正中素材仓库之所备。 且看“一段美好的生活给我的”一题,显示题旨的空白处可有多种填法, 但要正中储存,就要慎选。一学生暑假下乡,与勤俭的祖父相处,对自己的乱用胡花
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