[宝典]第三单元复习.docx.pdf
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1、第三单元复习 单元教学目标 学习重点: 1 ?感受血浓于水的亲情。 2?学习运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,努力做到连贯清楚。 4?说话要态度大方,口齿清楚简洁。 5?学习课文,能写自己最熟悉、最动情的东西。 学习难点 : 1?理解关键语句的含义。 2.能简单地归纳中心思想。 3.体会不同文章的语言特色。 4.插叙写法在文中的作用。 一. 语文基础知识归纳 1?易错字 交卸xie 琐屑xie 颓唐tul 积攒zdn 怂恿song 龟裂jiin 褴褛16nia禁不住jin 簌簌stl 庇护bi 点缀zhui 匿笑ni 祈祷qlddo 绰绰chub 咕哝g 竹蔑子mid 攥zuan 数落s
2、hD?luo 折腾zhe?teng 2?重点词语 祸不单行:不幸的事接连发生。 踌躇:犹豫,拿不定主意。 狼藉:乱七八糟,杂乱不堪。 颓唐:精神不振作。文中指衰颓败落。 聪明:在课文中的意思是反语,知自己愚蠢不懂事,表达自己内疚、悔恨、漂 亮:在课文中的意思是指说话得体。 勾留:逗留 光景:境况;状况 触目伤怀:看到(家庭败落)心里悲伤。 不能自已:不能控制自己的感情。已停止,这里是控制的意思。虎视眈眈:形容贪婪又凶狠地注 视。 怪诞: 意念: 一贫如洗:指一无所有,非常贫困。 惴惴: 桀聲不驯:性情倔强不驯服。 非同小可: 褴褛:衣服破烂。 失魂落魄:形容心神不定、非常惊慌的样子。 微不足道
3、: 拮据:手头紧,经济境况不好。 煞费心机: 3?学习勾画、积累关性词句的读书方法,培养细心阅读的好习惯。 ? nong 尴尬gan ? ga 自责。 剜:(用刀子等)挖。这里是瞪的意思,表示不满。 恩重如山: 想入非非: 沐浴:洗头,洗身,泛指洗澡;比喻承受恩惠或润泽;比喻沉浸在某一环境中。新贵: 3.作者 朱自清(1898?1948),字佩弦,现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。1948年, 他贫 病交加,但坚决不向反动派屈服,拒绝在领取“美援”面粉的宣言上签名。该年12月 病逝于北 平。毛泽东同志称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。主要作品有诗文集踪迹, 散文集有背 影、欧游杂记等。
4、梁晓声,当代作家,主要作品有:短篇小说父亲,中篇小说今夜有暴风雪这是一片 神奇的土地等。 川端康成(1899?1972)日本现、当代小说家。成名作小说伊豆的舞女L 1968年获 诺贝 尔文学奖。 里柯克(18691944)是加拿大杰出的作家。 泰戈尔(1861 1941)印度作家、诗人、社会活动家。诗集有新月集、园丁集 等。获1931年诺贝尔文学奖。 二. 教师复习建议 背影 (一)照常规复习课文。诵读两遍之后,想一想,作品是否感动了你?哪些地方使你感动?为什 么? 初步学习写批注。将阅读的感悟、理解或疑问写在相应文段或句子的右边。文字尽量简要。如: 原文批注 我与父亲不相见已二年余了, 我最
5、不能忘记的是他的背影。一个“最”字一开头就十分引人注目,两年多 的日子当然还有其他“不能忘记”的。 可是为什么一个人的背影会是最难忘的呢?到徐州 见着父亲,看见满院狼藉的东西“满院狼藉”的情景告诉我们什么? 他踌躇了一会颇踌躇了一会。两次说父亲“踌躇”,第二次还多了一个“颇”, 是否说明父亲优柔寡断? (二)解读课文过程中,必须着重揣摩那些看似很平常而容易被忽略的词语和句子。 (三)熟读并重点探究第4、5两段。结合讨论练习一,鼓励谈出自己的感受和见解,尽量有序地 组织观点,完整地表述看法。 (四)解读最后一段,可以回头照应课文的第1、2自然段,思考一下开头写家庭的变故,后面写 父亲的来信,和“
6、最不能忘记的是他的背影”有什么联系。四次写落泪,又有什么样的彼此关联, 对整篇的叙事结构有一个完整的认识,并能深切体会背影之所以感人, 也因为它是一篇反映社会 人生的亲情歌吟。 慈母情深 (一)和背影明显不同的是,慈母情深较多运用了类似小说的人物、情节和环境的描写 方法,使简单的事情显得有波澜,平凡的人物显得很丰满。这就决定了课文学习应该更多地采用情 节、形象分析的方法。 (二)结合练习一和二,就课文两个部分(“母亲为我讨还小人书”和“向母亲要钱买小说”) 的主要情节和细节,注意从人物和环境的描写,集中探究课文是这样表现“慈”和“深” 的。 三)结合练习一,有感情地朗读课文。可自选段落;有对话
7、的地方,注意结合此前的“批注”指导 朗读,又通过朗读引导进一步加深理解课文。 父母的心养母 (一)默读父母的心之后,不妨闭上眼睛,想象是自己在那艘开往北海道的船上,亲眼见到 的这一幕情景。 (二)思考下面两个问题,鼓励发表不同看法。 1 ?生活中,卖儿卖女这样的大事肯定要经过家庭的认真商量决定,可为什么文章不花哪怕一点笔 墨去写它,却只写父母亲最后带了孩子去向妇人求诉? 2?那位贵妇人,难道不会怀疑对方出尔反尔,可能有欺诈的企图?怎么只凭几句话,就轻易相信、 感动还送了钱? 3?写求诉的情景,如果像慈母情深那样多一些描写,会不会更感人? (三)在养母文中找岀养母和一般的母亲,特别是和慈母情深中
8、的母亲相比,有哪些地 方显得特别不同,然后写批注,说说这位母亲是否可敬可爱;作者用“纯粹的人” 赞扬养母,是否 带有个人的偏见。 (四)比较养母与背影,在写“我”对父亲或母亲的看法上有什么不同;说说更喜欢哪 一种写法,为什么。 我们是怎样过母亲节的金色花 (一)复述我们是怎样过母亲节的,注意不忽略关键情节。将自己阅读中有所发现的词句标 示出来,结合有关“练习”说说文章想告诉读者的是什么;从作者的叙述中是否读出了幽默和讽刺 的意味;哪些地方微妙地表现了人物的心理。 (二) 朗读金色花。注意提示并指导学生读出天真烂漫、活泼调皮的味道来。可多让些学生朗 读,但不要齐读。师生讲评后教师作示范朗读。 (
9、三) 可从泰戈尔新月集中选择写母爱和童真的若干首散文诗,拓展课外阅读。 三?课文复习 背影 (一)文章主 背影是一篇纪实散文,也是一篇描写亲情的极好的叙事散文。作者 通过对几年前回乡奔丧、浦口分别、别后思念情景的追述,特别是通过对记录着父亲饱经忧患、半 生潦倒的苦难经历的“背影”的描写,充分体现了父子之间的真挚深厚的感情。(二)文章思路全 文可分为三大部分:(全文共7段) 第一部分(1),点背影,点明“最不能忘记的是他(指父亲)的背影”。 第二部分(2?6),忆背影,追述父亲到浦口车站送他(指作者)的情景,表现父亲爱子之情。 第三部分(7),念背影,写别后对父亲的思念。 (三)写作特点:背影是
10、一篇回忆性的散文,作者追忆八年前与父亲在浦口车站惜别时的情 景:父亲列车站送儿子,为儿子买橘子。买橘子时的背影,作者着力刻画,表现了真挚动人的亲子 之情。如作者精心刻画的父亲的背影:“他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒 跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子 向左微倾,显出努力的样子,”这一段文字朴实、凝重, 震颤而刻骨铭心,使其由“暗笑”转为 “流泪”,并且一而再,再而三。平凡之中见真情,使本文历久不衰。 慈母情深 (一)文章主旨 : 文章的作者通过母亲的外貌、动作、语言描写,集中表现了慈母深情, 同时记叙了 两件难忘的事,表现了母亲勤
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