四年级下册 与0有关的运算.doc
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1、课时计划 课 题与0有关的运算课 时1课 型新授课第二次备课教 学目 标1、学生能掌握有关0的运算的知识2、在运算中,感受0在计算中的特别之处,提高学生的探索能力。3、通过对与0有关的运算特征的归纳,进一步提高学生的概括、总结和归纳能力,感受数学思维的乐趣。重 点难 点1、0在四则运算中的特征。2、理解0为什么不能作除数。教 具多媒体课件教学过程时间分配目标落实一、 情境导入 同学们,我们已经学习了四则运算,今天我们来继续研究有关0的运算。大家别小看这个0,它虽然表示什么也没有,但是它的作用是不能小看的。(板书课题:与0相关的运算)二、 自主探究师:每人在自己的练习本上写出有关0的运算的算式。
2、(学生自己在单独的练习本上写出与0有关的算式)师:全班交流,投影展示,(将学生写的与下面的一起出示)然后把下面的算式进行分类。100+0= 0+568= 078= 029= 154-0= 023=128-128= 076= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319=师:请根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。学生自由回答。加法:100+0= 0+568= 235+0= 0+319=减法:154-0= 128-128= 49-49=乘法:078= 029=除法:023= 076=师:小组讨论并总结关于0的运算特征。生:一个数加上0,还得原数;一个数减去0,还得原数;被减数和减数相同
3、时,差为0。一个数与0相乘,得0;0除以任何不是0的数,都得0。师:同学们对这些发现还有什么问题吗?小组讨论:0能否作除数。师:出示50师:能不能找到商?有没有意义?生:0不能作除数。如50不可能得到商,因为找不到一个数同0相乘得到5。师:默记自己的发现和总结。三、 探究结果汇报师:与0有关的运算有哪些特征?师生共同归纳:1、一个数加上0,还得原数。2、一个数减去0,还得原数;被减数和减数相同时,差为0。3、一个数与0相乘,得0。4、0除以任何不是0的数,都得0。四,课堂小结 板书设计 与0有关的运算一个数加上0,还得原数。一个数减去0,还得原数;被减数和减数相同时,差为0。一个数与0相乘,得0。0除以任何不是0的数,都得0。教学后记
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