浅谈物理学史与物理教学的关系.pdf
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1、中国成人教育2 0 0 6年1 0月 专业教 学研究 的重要指导意义!国际社会对文盲下了 一个新的定义:不会主动寻求新知识 或不会把学到的知识应用于实践的人 就是文盲。人们不可能也没有必要去 掌握所有的知识以适应这种变化, 但 是用昨天的知识教今天的学生做明天 的事情,依然是教育的一个不争的事 实。 比如你不可能在w i n d o w s出现以前 讲授它,而学生毕业后就使用它。那 么,根本的出路在于学生必须学会学 习, 学会自己拓展知识, 这就是教育的 功能。同时, 计算机技术发展迅速, 教 学内容和课程设置必须不断地吐故纳 新, 实践平台必须跟踪发展, 当然这些 对于教师也提出了比较高的要
2、求! 根据国家教育部提出的计算机基 础教学的基本目标,达到教育部的对 非计算机专业基础教学三层次要求, 我们认为: 第一, 教材注重系统全面, 而教学 采用概括型, 以应用开发实例为驱动, 覆盖不到之处让学生自学。从 以教为 主 到 教与学相结合 , 并逐步过渡到 以学为主 ,就更需要系统全面的参 考教材。 第二, 教材内容必须现代化, 不能 迁就我国目前发育不全的软件市场。 因为学生还要14年后才毕业, 届时 计算机技术的进步又到了 一 个 新 时 期。学生们都迫切希望能学到一些有 用、 使用的计算机知识, 充实自己, 为 今后找工作和可持续发展提供必备的 能力。 第三, 教材内容叙述强调整
3、体性, 着重原理和关键机制。 综上所述,我们认为医学院校工 科计算机课程的指导思想是:转变计 算机教学思想,全面推进计算机教学 内容、 课程结构、 教学手段、 训练方法 与考核考试方法的更新,建立培养学 生创新精神和创新能力的计算机课程 教学新体系。计算机课程的总体目标 是: 内容要新, 水平要高, 效果要好。为 了达到这个目标,关键在于转变教学 思想。 计算机教学在高校教育中的地位 越来越重要, 而且, 随着时代的发展, 这种重要性会越来越突出。同时, 计算 机又是一门飞速发展的课程, 所以, 它 的教学方法当然也应该是在不停地发 展变换的。这对于我们所有的计算机 教学工作者来说都是一个 严
4、 峻的考 验, 要求我们要不断学习, 跟上时代的 步伐! 参考文献: 1 德克劳斯.迈因策尔著, 曾国屏译. 复杂性中德思维 M .北京, 中央编译出版 社,2 0 0 0,1 1 1 . 2 谭浩强.解放思想勇于实践开创计算 机基础教育新局面 A .全国高等学校计算 机基础教育研究会.全国高等学校计算机基 础教育研究会2 0 0 2高年会学术论文集 C . 北京: 清华大学出版社2 0 0 2 . 1 -1 0 . (作者单位:四川,泸州医学院 6 4 6 0 0 0 ) 物理学史是研究物理学知识,理论和方法发展规律的 一门科学, 是人类思想宝库中的精神财富。在物理教学中引 入物理学史, 要
5、涉及怎样引入, 为什么要引入, 引入的必要 性等一系列问题。这些问题的解决既需要开展讨论研究, 又 有待于积累实践经验, 这是当前改革物理教学、 提高课程质 量的一个重要方面。笔者结合在物理教学中引进物理学史 的经验, 就物理学史与物理教学的关系、 物理学史与提高教 学效果等问题谈谈自己的几点体会和想法。 一、 物理学史与培养学生非智力因素的关系 一个学生的学业成绩是由两种因素决定的:一是智力 因素, 二是非智力因素。老师在教学中不可能给学生智力, 更不能代替学生学习,老师最大的任务是对学生给予内在 的驱策和激励, 引发良好的智力因素。实践表明, 在物理教 学中运用物理学史是引发学生良好的非智
6、力因素的一种方 法。 第一, 学习兴趣的培养和激励 在物理教学中,多数学生反映物理学是一门难学的课 程。怎样才能运用物理学史启发学生思维, 活跃课堂气氛, 最大限度地提高教学效果呢?爱因斯坦说过,“ 热爱是最好 的老师” 。许多物理学家之所以取得成就, 是由于他们具有 强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。要想让学生学好物理学, 就必须促使其热爱物理学,激发并保持他们学习物理的兴 趣。怎样才能做到这一点呢?首先在物理教学中引入一些物 理学发展史的趣闻轶事, 调节课堂气氛, 保持学生的听课兴 趣, 消除课堂的枯燥、 死板现象。其次, 运用一些有趣的、 能 打动学生的历史过程, 或物理应用的史料, 特别是
7、与专业有 联系的史料, 会较好地唤起学生的求知欲望。如十七、 十八 世纪, 由于牛顿力学的建立和热力学的发展, 不仅有力地推 动了其他学科的进展而且适应了研制蒸汽机和发展机械工 业的社会需要, 引起了第一次工业革命, 极大改变了工业生 产面貌。到了十九世纪, 在法拉第、 麦克斯韦电磁理论的推 动下, 人们成功地制造了电机、 电器和各种电讯设备, 引起 工业电气化, 使人类进入应用电能的时代, 这就是第二次工 业革命。二十世纪以来, 由于相对论和量子力学的建立, 人 们对原子、 原子核结构的认识日益深入, 人们实现了原子核 和人工放射性同位素的利用,而由于量子力学微观理论的 浅谈物理学史与物理教
8、学的关系 陈钦生 摘要本文探讨在物理教学中引进物理学史, 对于开阔学生眼界、 增长知识、 激发非智力因素、 掌握方法, 形成辩证唯 物主义世界观的重要作用。 关键词教学; 物理学史; 物理学方法; 培养 1 4 2 中国成人教育2 0 0 6年1 0月 成果, 又直接促成了半导体、 核磁共振、 激光等新技术的发 明, 人类进入原子能、 电子计算机、 自动化、 半导体、 激光、 空 间科学等新技术的时代。通过这样的介绍, 学生认识到了学 习和掌握物理知识的重要性和必要性。学习动机得到激发, 把学好物理将来从事工作,乃至成为一名科技工作者作为 自己的一种选择。 第二, 运用物理学史, 加强学生辩证
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- 浅谈 物理学 物理 教学 关系
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