[初中数学]全等三角形说课稿7人教版.pdf
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1、课题:全等三角形 教材:义务教育课程标准实验教科书人教版初中数学八年级上册 11.1 一、教学分析 1 、教材的地位与作用 本节是在学生已经理解并掌握三角形中的一些结论后进行学习的,通过对本节课的学习, 不仅培养学生动手操作、主动探索新知、勇于发现问题的求知精神,养成细心观察、认真分 析、善于总结的良好习惯,还为以后学习三角形全等的判定、角的平分线的性质奠定了基础. 2 、教学内容分析 本节课主要介绍了三角形全等的性质. 更多的注重学生推理意识的建立和对推理过程的 理解,学生在直观认识和简单说明理由的基础上,从几个基本事实出发,探索三角形全等的 条件 . 3 、学情分析 八年级是初中学习过程中
2、的关键时期,学生基础的好坏,直接影响到将来是否能升学.学 生逻辑思维能力没有真正形成,不会分析问题,对于实际问题无可奈何. 自学能力薄弱,在学 习方法上,大部分学生依赖老师的管理进行学习. 讲授新课时,应查漏补缺,充分发挥学生是 学习的主体,教师是教的主体作用,注重方法,培养能力. 二、教学目标 1、知识与能力目标 了解全等形及全等三角形的的概念,在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的 空间观念,培养学生的几何直觉. 掌握全等三角形的性质,学生通过观察、发现生活中的全等形和实际操作中获得全 等三角形的体验,在探索和运用全等三角形性质的过程中感受到数学的乐趣. 2 、过程与方法目标 通过课堂动
3、手制作、多媒体课件讲解,认识全等三角形,掌握全等三角形的概念、 性质,并能进行简单的应用.进一步提提高应用数学语言的应用能力. 通过观察、拼图以及三角形的平移、旋转和翻折等活动,来感知两个三角形全等, 以及全等三角形的性质. 通过师生互动、同学间交流、课堂做练习等方法,提高学生归纳总结全等三角形知 识点的能力;通过阶梯性的练习,提高学生分析问题和解决问题的能力. 3 、情感态度与价值观目标 通过动手制作,帮助学生树立几何知识源于客观实际,用客观实际的观念,激发学 生学习的兴趣. 通过小组讨论、课堂练习等方法,加强同学间沟通、交流的能力,增进双方友谊, 使学生形成良好的人生观、价值观. 三、教学
4、策略 1 、教学方法 根据学生的具体情况,在讲授本节课时,我将采用以下方法进行教学: 教法 准确地理解和把握每一节课的知识背景、问题的情境及新旧知识的联系、异同点 . 做到 有教必备、有探必究;注重学生的数学能力的培育,精心设计教案和适应学生的作业量, 切合学生的实际进行教学活动. 通过使用纸片,使学生动手操作,重点在于对学习启发、 学法 学生通过阅读教材,自主学习、思考、师生交流、小组讨论和概括,从而更好地完 成本节课的教学. 2 、教学重点 确定全等三角形的对应元素 在通过观察、实际操作来感知全等形和全等三角形的基础上,形成理性认识,理解 并掌握全等三角形的对应边相等,对应角相等. 3 、
5、教学难点 在变化的图形中,正确寻找全等三角形的对应元素;掌握找对应边、对应角的方法. 4 、教学关键 通过拼图、对三角形进行平移、旋转、翻折等活动,让学生在动手操作的过程中,感 知全等三角形图形变换中的对应元素的变化规律,以寻找全等三角形的对应点、对应边、 对应角 . 5、教学手段 通过课堂动手制作,锻炼学生动手能力;通过多媒体教学,运用动画制作,形象直观 地向学生展示全等三角形应具备的条件,提高学习效果. 四、教学过程 1 、课时分配: 1课时 2 、教学用具:教师 -课件、三角板、一对全等三角形硬纸板 学生 -白纸一张硬纸三角形一个 3 、教学设计 教学 环节 教学活动设计意图 一 、 动
6、 手 操 作 , 导 入 新 课 【问题情境】 1.观察下列图案,指出这些图案中中形状与大小相同 的图形: 2.观察下列图案(电脑显示不同的图案及教科书的图 案) 学生指出这些图案的形状和大小是否相同? 3.按照课件的要求,将一块三角形样板在纸板上,画 下图形,照图形裁下纸板.观察裁下的纸板的形状、大 小是否完全一样,能否完全重合? 问题:你还能举出生活中一些实际例子吗? 【动手操作】 1先在其中一张纸上画出任意一个多边形,再用剪刀 剪下, ?思考得到的图形有何特点? 2重新在一张纸板上画出任意一个三角形,再用剪刀 剪下, ?思考得到的图形有何特点? 【得出结论】 剪出的多边形和三角形,可以看
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